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第 1 页 共 3 页 苏教版小学一年级语文上册苏教版小学一年级语文上册 ywyw 教学反思教学反思 一年级语文上册拼音 y w 教学反思 一 情境导入引发兴趣 一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同 生活联系起来 把所学的知识用具体的形象展示出来 所以学习声 yw 时的导入我们从问题情境入手 并加 入了情景图 这样既能激发学生学习的热情与兴趣又 容易让学生把将学的声母同现实联系起来 便于记忆 同时又复习了学过的声母 Y w 是两个比较特殊的声母 他们同韵母 i u 读音相似而且与 i u 联合组成整体认读音节 所以 在学习新的课文前先复习了六个单韵母 强调发音的 特点也有利于讲课过程中与声母 y w 的发音区别开 来 在讲解字母字形时 启发诱导学生联想 今天所 学字母与我们日常生活中的那些东西相像 这样即训 练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象 二 对比加深印象 鉴于 yw 的特殊性 在讲解时要注意将他们同 i u 区别 分为大 y 小 i 大 w 小 u 大 y 和大 w 读音 第 2 页 共 3 页 轻短而小 i 小 u 读音响长 口型也不能变 对比中学 生能较好地区分声母 韵母 和整体认读音节 一年级的学生以形象思维为主 为了维持学生学 习的热情以多种方式教学 在引入整体认读音节时 通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成 的 究竟应该怎么写 三 多种形式 突出重点 本课教学的重点是整体认读 经过前两课的学习 虽然学生对整体认读音节有一定的印象 但并不深刻 很多孩子在碰到时仍然会分开来拼 针对这一现象 本课我重点放在巩固整体认读音节上 采取了以下方 法 1 儿歌巩固 为了帮助学生记住整体音节的写 法 我读了个儿歌 大 y 带小 i 组成音节 yi 大 w 带小 u 组成音节 wu 2 故事巩固 yu 比较难记住 于是我讲了一个故事 小 看 见小 i 和小 u 北大 y 和大 w 带走了 它急得哭了 这 时候大 y 看见了 于是来帮助它 牵着小 的手 将 它泪珠儿擦干 这就是 yu 3 用音节说字音 在课堂上 注重学生各种形式的读 并能够对于 第 3 页 共 3 页 学生的读音予以及时的反馈 注意了学生知识的拓展 如让学生用带调音节说字音 这样做有利于知识的巩 固 适当的联系也有利于牢固的掌握知识 4 游戏巩固 课上利用学生感兴趣的游戏形式 让学生猜一猜 激发学生拼读的兴趣 同时也巩固了本课的知识 四 及时肯定 增强学习兴趣 抓住每一个学生的闪光点 及时给予肯定 让他 们感受成功的喜悦 从而增强他们的学习兴趣 如我 让学生把自己写的声母在展台上展示 并进行互评
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