2025-2026学年莎莎舞蹈教学设计幼儿园

上课时间上课时间2025-2026学年莎莎舞蹈教学设计幼儿园2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容幼儿园艺术领域（舞蹈）第三章“快乐律动”，内容包括基本动作（蹦跳、踏步、摆臂组合）、节奏感知（跟随《小星星》《两只老虎》等儿歌进行拍手、踏步练习）、情境模仿（模仿小兔蹦跳、小鸟飞等动物形象进行简单舞蹈创编），培养幼儿身体协调性与音乐节奏感。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：通过感受《小星星》《两只老虎》等儿歌节奏与蹦跳、踏步等动作的美，培养对舞蹈艺术的兴趣，感知律动的韵律美。艺术表现：能运用基本动作组合与摆臂动作跟随音乐节奏表现，模仿小兔蹦跳、小鸟飞等动物形象，提升身体协调性与表现力。创意实践：在情境模仿中尝试创编简单舞蹈动作，发展想象力与创造力，体验艺术表达的乐趣。文化理解：通过动物形象模仿，初步感受自然与生活的美好，萌发对身边事物的热爱。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。幼儿园中班幼儿已具备对《小星星》《两只老虎》等简单儿歌的节奏感知能力，能跟随音乐拍手、踏步；初步掌握走、跑等基本动作，身体协调性处于发展阶段，有过模仿小动物形象（如兔子跳、小鸟飞）的简单经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，喜欢通过模仿、互动学习；具备一定的动作模仿能力和身体表现欲，但动作协调性有待提升；学习风格以直观形象为主，依赖教师示范和同伴模仿，注意力易受趣味性活动吸引。3.学生可能遇到的困难和挑战。基本动作组合（如蹦跳与摆臂配合）的协调性不足，易出现动作脱节；节奏感知与动作同步能力较弱，可能出现跟不上音乐节奏的情况；情境模仿时动作单一，缺乏创意表达，部分幼儿在集体活动中注意力易分散。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：幼儿园艺术领域（舞蹈）第三章教材，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：小兔、小鸟等动物形象图片，《小星星》《两只老虎》儿歌音频及示范视频，蹦跳、踏步等动作分解图卡。3.实验器材：安全无毒的动物头饰（兔子耳朵、小鸟翅膀）、彩色纱巾等简易舞蹈道具。4.教室布置：活动区地面贴彩色脚印标记辅助动作定位，划分情境模仿表演区，确保无障碍物。教学过程教学过程五、教学过程（一）导入环节：激发兴趣，感知节奏（约5分钟）师：小朋友们，早上好！（挥手微笑）今天老师带来一首你们最喜欢的歌，竖起小耳朵仔细听哦！（播放《小星星》音频，轻声哼唱）“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”师：这首歌唱的是谁呀？（等待学生回应）生：小星星！师：对啦！小星星在天上会做什么动作呢？（模仿星星眨眼睛）生：眨眼睛！闪啊闪！师：真棒！那你们想不想变成小星星，用身体跳一支闪亮的舞呀？生：想！师：那我们先来和小星星玩个“节奏游戏”好不好？听到“叮”的时候，你们就拍一下小手（示范：拍手“叮”），听到“咚”的时候，就跺一下小脚（示范：跺脚“咚”）！准备好了吗？（播放改编版《小星星》节奏：叮-咚-叮-咚-叮叮咚）生：（跟随节奏拍手跺脚，部分学生动作稍慢，老师放慢速度重复）师：小耳朵真灵！小星星说你们都是会听音乐的好朋友！现在，我们要跟着音乐一起跳舞啦！（二）基本部分1：复习旧知，巩固基本动作（约10分钟）师：还记得我们之前学过的“踏步”吗？小脚要怎么走？（示范：脚尖先着地，膝盖轻轻弯，手臂前后自然摆动）生：（模仿踏步，部分学生手臂僵直）师：对啦，小手要像小鸟翅膀一样，轻轻摆一摆，不要太高哦！（走到动作不标准的学生身边，轻轻扶着他的手腕引导）我们来边说儿歌边踏步：“小脚尖，踮踮踮，小手臂，摆摆摆，一二一二向前走！”（带领学生慢速踏步，逐渐加快）师：现在我们来试试“蹦跳”！小兔子是怎么跳的？（模仿兔子跳：双脚并拢，膝盖弯曲，轻轻向上跳，落地时膝盖再弯一点）生：（双脚分开跳，或落地太重）师：小兔子的脚是好朋友，要并拢跳才不会摔倒哦！（在地面贴两个彩色圆圈，让学生站在圈里跳）“小兔子，蹦蹦跳，两个圈圈不要掉，落地轻轻像羽毛！”（学生尝试，老师表扬“XX小朋友跳得真轻，小兔子都没吵醒！”）师：太棒啦！现在我们把踏步和蹦跳连起来试试：先踏三下小步（踏步：左-右-左），再蹦跳一下（蹦跳），再踏三下，再蹦跳！（示范完整动作，学生跟随练习，老师用“123，跳！”的口令帮助节奏同步）2.节奏感知：儿歌配合动作组合（约10分钟）师：今天我们要用一首新的儿歌来跳舞，是《两只老虎》！（播放《两只老虎》音频，边唱边做动作）“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快！”师：唱到“跑得快”的时候，我们要做什么动作呢？（引导学生思考）生：跑步！师：对啦！但我们要用小踏步来表现“跑得快”（示范：快速踏步，手臂前后摆动），唱到“一只没有耳朵”的时候，我们用手摸摸小耳朵（示范：摸耳朵），“一只没有尾巴”的时候，摸摸小屁股（示范：摸屁股），哈哈！（学生跟着做，笑声四起）师：现在我们加上蹦跳！唱到“真奇怪”的时候，像小兔子一样蹦跳一下！（示范完整动作：踏步+摸耳朵+摸屁股+蹦跳，学生跟随练习，老师提醒“唱到‘真奇怪’再跳，不要提前哦！”）师：小耳朵真厉害！现在我们不用音乐，跟着老师的儿歌做：“小踏步，跑跑跑，摸耳朵，找找找，摸屁股，哈哈哈，蹦一跳，真奇妙！”（带领学生重复2遍，逐渐加快速度，部分学生跟不上节奏，老师放慢并用手势提示）3.情境模仿：动物形象创编舞蹈（约15分钟）师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：今天我们要变成小动物，跳一支“动物舞”！老师这里有魔法头饰（拿出兔子耳朵、小鸟翅膀、小蝴蝶翅膀等道具），谁想先变成小兔子？（请几位学生戴上兔子耳朵）师：小兔子怎么走路呀？（引导学生回答）生：蹦蹦跳！师：对！除了蹦跳，小兔子还会做什么动作呢？（启发思考：竖耳朵、吃胡萝卜）生：竖耳朵！拔萝卜！师：太棒啦！小兔子跳一跳，竖起耳朵听一听，蹲下来拔个胡萝卜！（示范完整动作：蹦跳+竖耳朵+拔萝卜，学生模仿）师：现在请戴小鸟翅膀的小朋友飞过来！小鸟怎么飞呀？（引导：张开翅膀，轻轻扇动）生：扇翅膀！师：小鸟飞得高，飞得低，还会唱歌呢！（示范：手臂张开上下飞，踮脚飞，蹲下飞，同时唱“叽叽喳喳”）师：现在请所有小动物一起跳舞！小兔子在中间蹦跳，小鸟绕着小兔子飞，小蝴蝶可以在旁边转圈圈！（播放轻快的背景音乐，学生自由选择动物角色，老师巡回指导：“小兔子的耳朵真可爱！”“小鸟的翅膀扇得真高！”“小蝴蝶转圈圈像在跳舞！”）师：时间到！请小动物们回到座位，看看哪一组动物跳得最有趣！（请2-3组学生展示，老师引导其他学生鼓掌：“XX小兔子拔萝卜的动作真可爱！”“XX小鸟飞得像真的一样！”）（三）结束环节：放松整理，总结提升（约5分钟）师：小动物们跳得真累呀！我们一起休息一下，跟着音乐放松好不好？（播放舒缓的音乐，带领学生做放松动作：拍拍腿“小脚累了，拍一拍”，揉揉肩“小肩膀酸了，揉一揉”，深呼吸“吸呼——吸呼——”）师：今天我们学了什么呀？（等待学生回忆）生：踏步！蹦跳！师：对啦！我们还跟着《两只老虎》跳舞，变成了小兔子和小鸟！你们开心吗？生：开心！师：下次课我们要学更多好玩的舞蹈，今天回家可以给爸爸妈妈表演一下“小兔子蹦跳”哦！现在，我们和小星星说再见吧！（挥手，播放《小星星》音频，学生排队离开教室，老师提醒“小脚慢走，不要跑哦！”）拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《动物模仿操》绘本：选取教材中“小兔蹦跳”“小鸟飞”等动物形象对应的绘本页面，通过生动插画展示动物特征与舞蹈动作的关联，如小兔子长耳朵对应“竖耳朵”动作，小鸟翅膀对应“手臂张开摆动”，帮助幼儿直观理解情境模仿中动作设计的依据，巩固“动物形象-动作转化”的知识点。（2）《快乐儿歌舞蹈集》：收录《小星星》《两只老虎》等教材儿歌的延伸舞蹈版本，新增“小鸭子摇摆”“小鱼游”等简单动作组合，每首儿歌配有节奏图谱（如用脚印符号表示踏步，波浪线表示摆臂），引导幼儿通过图谱自主匹配动作与节奏，深化“节奏感知-动作表现”的核心能力。（3）《我的身体会跳舞》互动手册：设计“身体部位游戏”板块，如“小手拍拍（对应摆臂）”“小脚跳跳（对应蹦跳）”，通过贴纸、涂色等方式让幼儿标记自己最喜欢的动作，结合教材中“基本动作组合”内容，鼓励幼儿在家中用手册记录动作组合顺序，强化动作记忆与逻辑sequencing能力。2.课后自主学习和探究（1）“小动物家庭舞会”：请幼儿与家长共同选择1-2种教材中的动物形象（如小兔子、小鸟），用家中安全物品制作简易道具（如用纸板做兔子耳朵，纱巾当翅膀），创编包含“蹦跳”“摆臂”等基本动作的30秒小舞蹈，家长用手机记录并播放给幼儿反馈，重点观察“动作是否连贯”“节奏是否跟上”，培养幼儿的创意实践与表现力。（2）“节奏小侦探”：在家中寻找能发出声音的物品（如盆、桶、筷子），模仿教材中《小星星》的“叮-咚”节奏，尝试用不同物品敲击出节奏型（如“叮叮-咚”“叮-咚-咚”），家长扮演“节奏跟随者”，幼儿敲击时家长同步做踏步动作，互换角色体验“节奏指挥-动作跟随”的互动，巩固节奏感知与身体协调的关联。（3）“动作变变变”：基于教材中“基本动作组合”（踏步+蹦跳+摆臂），引导幼儿思考“如果变成小鸭子，动作会怎样变化？”（如踏步改为摇摆走，蹦跳改为蹲下站起，摆臂改为翅膀扇动），家长用提问式引导：“小鸭子的脚是怎么走的？”“小鸭子游泳时手怎么动？”，鼓励幼儿用3个动作重新组合，并用语言描述动作名称（如“摇摆走+游泳手+蹲下站”），发展想象力与动作创编能力。（4）“儿歌新编舞”：选取教材外简单儿歌（如《小毛驴》），引导幼儿用教材中的“踏步”“蹦跳”等基本动作为其编舞，重点匹配歌词内容（如“我有一只小毛驴”踏步出场，“我从来也不骑”双手叉腰，“有一天我心血来潮”蹦跳一下），家长协助记录动作顺序，下次课分享给同伴，提升“音乐-动作-情境”的综合表现力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化道具增强沉浸感：使用动物头饰、彩色纱巾等道具，将抽象动作转化为具象角色扮演，有效提升幼儿参与兴趣和动作表现力。

2.多感官联动教学：结合儿歌节奏（听觉）、动作模仿（视觉）、道具触感（触觉），帮助幼儿建立"音乐-动作-情境"的立体认知。

（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足：部分幼儿动作协调性较弱时，集体练习易产生挫败感，未能及时提供分层指导。

2.节奏同步难点突破不足：对"动作与音乐节奏脱节"的幼儿，仅靠重复练习效果有限，缺乏可视化辅助工具。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡：准备基础版（单动作强化）、进阶版（组合动作）、挑战版（创编动作）的彩色任务卡，幼儿自主选择练习难度。

2.开发节奏可视化工具：制作"节奏脚印图谱"（地面贴不同颜色脚印对应动作时长），用颜色变化提示动作切换时机。

3.增设"小老师"互助机制：请动作掌握较好的幼儿担任示范员，同伴示范更易激发模仿欲。

4.优化评价方式：用"动作星星贴纸"即时奖励（如"节奏星""创意星"），避免横向比较，强化个体进步。

下次课将重点实施分层任务卡和节奏图谱，相信能更精准支持不同发展水平幼儿的需求。重点题型整理重点题型整理1.**动作组合题**

题目：请按照“踏步三下+蹦跳一下”的顺序，完整表演一次动作组合。

答案：先左脚起步踏三步（左-右-左），同时手臂自然摆动；第四拍双脚并拢向上蹦跳，落地时膝盖微弯。

2.**节奏匹配题**

题目：《两只老虎》中唱到“跑得快”时，应该用哪种动作表现？为什么？

答案：用快踏步动作。因为“跑得快”歌词节奏急促，快踏步能体现速度感，同时手臂前后摆动模拟跑步姿态。

3.**情境模仿题**

题目：模仿小兔子跳舞时，除了蹦跳，还可以增加哪些动作表现小兔子的特征？

答案：双手竖在头顶模仿长耳朵；双手合十在胸前做“拔萝卜”动作；蹦跳时双脚并拢，落地轻柔。

4.**创编应用题**

题目：如果用“小鸭子”作为新角色，如何用踏步、摆臂、蹦跳三种动作创编舞蹈？

答案：踏步改为双脚外八字摇摆走；摆臂改为双手在身后模仿鸭子翅膀扇动；蹦跳改为蹲下站起的“浮水”动作。

5.**动作排序题**

题目：为《小星星》舞蹈设计动作顺序：①拍手②蹦跳③踏步④摆臂。最合理的顺序是什么？

答案：③踏步（入场）→④摆臂（伸展）→①拍手（节奏点）→②蹦跳（高潮），符合音乐由慢到快的情绪变化。板书设计板书设计①基本动作：蹦跳（双脚并拢，落地轻）踏步（脚尖先着地，手臂摆）摆臂组合（自然前后摆，不僵硬）

②节奏感知：《小星星》（叮-咚拍手跺脚）《两只老虎》（跑得快-快踏步，真奇怪-蹦跳）动作与音乐同步

③情境模仿：小兔（蹦跳+竖耳朵+拔萝卜）小鸟（飞+翅膀扇动+高低飞）动物形象→动作特征转化课堂课堂十、课堂评价1.课堂评价：通过观察幼儿在基本动作练习中的表现（如蹦跳时双脚是否并拢、踏步时手臂是否自然摆动），判断