课题研究结题报告

微课技术在综合实践课堂中的应用 微型课题结题报告 一 问题的提出 随着科学技术的进步 新媒体的出现影响着人们的生活 同时 也渗透到了教育领域 近两年 微信 微博 微电影 等 微 样式不断出现 可以说进入了 微 时代 同样这股 微 风 刮 到了教育领域 微课 应运而生 成为一种新型的教学模式和学习 方式 微课 或者称为 微课程 是近年来随着翻转课堂在全球 迅速走红而成为教育界关注的热点话题 传统的课的组成结构发生 变化 教师可以改变自己的教学方式 将上课讲授的关键内容制作 成微视频让学生自主学习 上课则帮助学生解决不懂的问题 师生互动 讨论 或者给予学生个性化的辅导 二 课题概念的界定 微课是以微型教学视频为主要载体 针对某个学科知识点 如 重点 难点 疑点 考点等 或教学环节 如学习活动 主题 实 验 任务等 而设计开发的一种情景化 支持多种学习方式的课程 资源 使学习者自主学习获得最佳效果 经过精心的信息化教学设 计 以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短 完整的教学活动 形式 自主学习 目的 最佳效果 设计 精心的信息化教学设计 形式 流媒体 可以视频 可以动画等 内容 某个知识点或教学环节 时间 简短 3 5 分钟 本质 完整的教学活动 三 研究的目的和意义 研究的目的是这样的 在小学综合实践课堂中 利用微课技术 实现先学后教的教学模式 同时 作为教学资源 教师使用微课技 术实现异步式教学 作为课堂演示资源 使用微课技术 学生能重 复演示操作 实现知识点的积累巩固 以下是在小学综合实践课进行微课教学的重要意义 1 适应小学生学习心理发展特征小学生 由于年龄特征决定 其心理发展还很不成熟 学习的注意时长较短 注意范围也较小 因而 时间短小 主题聚焦 的综合实践微课更 容易引起学生的学习兴趣 获得良好的学习效果 2 有利于开展分层和异步式学习 由于家庭等信息技术学习环境的影响 学生的信息素养差异性较大 传统课堂中以 统一教学内容和同一教学步调 实施的教学 使得 这种能力差距进一步加大 小学综合实践微课的开发与建设可以帮 助学生根据已有的学习基础自主选择微课开展学习 并能重复点击 学习 真正实现学习的分层与异步 从而有利于缩小学生间的信息 能力差距 3 有助于培养学生的自主学习习惯 小学各个学科的教学中应用微课开展教学 强调学生根据自己的学 习基础 在完成学习任务时 自主选择微课学习 教师更关注于对 学习任务的设计和学习过程指导与评价 因而更能体现学生的学习 主体地位 有助于培养学生的自主学习习惯 4 减轻教师的重复性教学压力 当前 教师的课时量仍较重 特别是平行教学班级形成的重复性教 学 给教师带来不少压力 教师利用自身的技术优势 设计和开发 小学综合实践的微课 逐步构建起完整的课程资源库 学生利用微 课开展自主学习 教师可从重复性的劳动中解放出来 将更多的精 力投入微课的设计和开发 学习过程的指导与评价中 从而形成教 学的良性循环 四 本课题研究的主要内容是 1 从探究微课着手 分析小学综合实践课堂中使用微课的恰当时机 制作符合学情 符合大脑认知的微视频 培养学生自主学习能力 丰富小学综合实践课堂教学 2 从教学设计着手 在课堂使用微视频教学 形成一定的教学模式 促进课堂教学的高效性 3 从教学效果着手 在学生学习能力基础上开发新的微课教程 培 养学生的自主学习 自我探究的能力 同时不断尝试对教材的探索 和对该技术的思考 五 本课题研究方法 1 行动研究法 本课题主要采用行动研究开展教学实验研究 并且要求撰写教学日 志和研究日志 按照计划 行动 反思 调整 注意循环往复 推进课 题研究工作 2 文献研究法 收集 学习与课题相关的教育理论及成果 为课题研究提供科学的 理论依据及参考 3 调查研究法 研究学生使用微课的感受和现状 为课题研究提供充分的事实依据 并提出具体对策 明确研究的主攻方向 4 经验总结法 分析和归纳整理成功做法和有益经验 为课题研究提供典型的 范例 并揭示经验的实质 使之上升到理性高度 六 课题研究过程 第一阶段 2015 年 9 月 规划设计阶段 第二阶段 2016 年 3 月 2016 年 6 月 课题实施阶段 主要工作 通过课堂实践 对微课技术在综合实践课堂中的应用进行反思 总 结 提炼 第三阶段 2016 年 7 月 总结 申报结题阶段 主要工作 收集资 料 做好结题准备工作 七 研究成果 微课程不仅是一种工具 更是一种教师成长的新范式 通过制作微 课程 教师们不断深入反思 不断归纳总结 在不知不觉中成长 多媒体的呈现方式 5 分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程 制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者 借助微课程 这一工具 老师们可以将隐性成果显性化 显性成果标准化 研究 成果传媒化 科研门槛草根化 1 实践研究 在课题研究期间 结合课堂教学实际 将微课与小学 各个学科教学进行了理论结合实践的研究 三年级信息技术 认识 键盘 六年级心理健康 认识自我 二年级综合实践活动课 百 变纸杯 五年级科学 大脑 等课堂教学中 使用微课技术辅助教 学 促进了学生自主学习能力和探究能力 提高了课堂的高效性 也同时提高了学生学习信息技术课的兴趣 促进了学习该课程愿望 2 理论研究 根据研究方案 阅读了大量的课题研究相关书籍和资 料并撰写了多篇读书心得 深入了解了微课的含义 制作高质量微 课的方法 制作了相关微视频 收到预期的效果 八 存在不足 通过调查研究 阅读书籍 实践研究 收获了很多的宝贵经验 对 微课在综合实践课堂中的应用有了一些自己的认识 但通过不断的 研究 发现微课作为一个新鲜事物 确