长方形和正方形的周长说课稿

长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长 说课稿说课稿 单璐璐 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级上册 85 页 教材分析 本节课是小学数学人教版三年级的教材 这部分教材是在学生认识了长 方形 正方形的特征 以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般 意义 了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形 正 方形周长的计算 本课教学目标是能够探索并掌握长方形 正方形周长的多 种计算方法 培养学生的主动精神和抽象概括能力 会解决简单实际问题 教学目标 1 使学生巩固应用周长的含义 探索并发现长方形 正方形周长计算 的方法 2 培养学生观察 推理 分析 综合 抽象 概括的能力和解决简单 的实际问题的能力 3 让学生充分体验数学与日常生活的密切关系 培养生活中的数感 4 培养学生积极探究 大胆尝试的自主学习能力和同学间的协作互助 的精神 教学重 难点 重点 长方形和正方形周长的计算方法 会求长方形和正方形的周长 难点 引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特 殊性 教学方法 依据学生的认知规律 我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面 的理念 1 从学生爱听的故事出发 为学生创设探究学习的情景 2 联系生活实际 让学生体会数学与生活的联系 3 改变学生的学习方式 运用合作学习 培养学生的协作能力 4 运用电化教学手段增加教学的新颖性 引导学生以多种感官参与学 习的全过程 我主要采用 创设情境引入新课 师生互动探讨新知 引导学生总结 点拨学生迷惑等教学方法 学生的学法 学生是学习的主人 教师是学习的组织者 引导者与合作者 那么 如何体现新课程所提倡的学习方式呢 设计教学时我遵循学生学习数学的心 理规律 强调从学生已有的知识和生活经验出发 让学生经历自主探索 合 作交流的过程 通过动手操作 独立思考和开展小组合作交流的活动 总结规律 完善 自己的想法 形成良好的学习方法 通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣 并体验数学的乐 趣 教学过程 教学活动是师生互动 生生互动的过程 传统的教 将让位于学生的学 学生才是学习的主人 一切只有从学生出发 才能有效的促进教学 才能有 效的促进学生的发展 教师要为学生创造一个自主 探索的空间 根据教材 的特点及学生的认知规律 我运用电教手段 在学生自主探究 小组合作 教师引导的学习方式中进行教学 教学准备 多媒体课件 教学流程 一 故事激趣 揭示课题 同学们 你们听过龟兔赛跑的故事吗 最后谁获胜了 比赛之后 兔子 认识到了自己的不足 自己不应该骄傲自满 应该向坚持不懈的乌龟学习 后来他两成了好朋友 但是这天 它们却吵了起来 原来 他两个都很喜欢 散步 乌龟每天围着这个水池走一圈 兔子每天围着草坪走一周 乌龟说 我每天走的路多 兔子说 不对 是我每天走的多 同学们 你们猜一猜 到底谁每天走的路多些 光靠猜想说服不了他们 我们必须用科学的方法进 行验证 用学生感兴趣的龟兔赛跑的故事来引出新课 吸引学生的注意力 使学 生的注意力迅速能进入课堂教学上 二 合作交流 探究新知 一 长方形的周长 1 师 假如这个长方形是小乌龟每天绕着走的水池 谁来指指这个图 形的周长 怎样就能知道这个长方形的周长 先量再算 2 师 乌龟采用了大家的建议 他们量出了 板书 长方形的长是 6 米 宽是 4 米 如何计算这个图形的周长呢 小组讨论一下 并记录下你们小组 的算法 教师提出问题 学生采用不同的方法进行计算 突出算法多样性 通过 学生的做法 让学生自己对比 看看哪种方法更简捷 突出算法优化 再引 导出长方形的周长公式 二 正方形的周长 1 师 假如这个正方形是兔子每天绕着走的草坪 谁来指指这个正方 形的周长 要想知道这个正方形的周长 必须知道什么数据 边长 兔子 已经量出了正方形的边长是 5 米 你会算它的周长吗 怎么算 通过对长方形的周长公式的探究后 学生进行自主探究正方形的周长公 式的探究 老师适时引导 学生总结 三 巩固应用 1 课本 85 页做一做第二题 这道题为课本上的做一做 比较基础 是对正方形周长公式的应用 2 下图是学校的花坛 小明沿花坛跑了 3 圈 小明一共跑了多少米 长 5 米 宽 3 米 这道题有一定的梯度 我们知道了小明跑一圈的长度 那么 3 圈怎么来 算 加深学生对长方形周长的理解及应用 3 小明家利用一面墙 用竹篱笆围成一块长方形方形菜地 菜地长 25 米 宽 15 米 竹篱笆的长是多少米 这道题是比较经典的靠墙围篱笆的题 学生虽然学习了长方形和正方形 的周长公式 但是遇到题目不能乱用 培