人教版二年级下册《三个儿子》教学设计

人教版语文二年级下册第 23 课 三个儿子 教学设计 第二课时 常 晔 1 教材分析 三个儿子 人教版教科书二年级下册第 23 课的内容 课文写了三个儿子 看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现 力气大的儿子只顾着翻跟 头 嗓子好的儿子只顾着唱歌 他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见 而那个 没有什么特别的地方 的儿子 却跑到自己妈妈跟前 接过了沉甸甸的水桶 从而告诉学生孝敬父母的道理 这是一篇十分浅显的课文 但是浅显的语言文 字中却包含着朴素而深刻的道理 那就是 为人子 方少时 孝与亲 所当执 本课教学中 我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理 也不必逐 字逐句地深挖细抠文章的思想内含 只要在学生熟读课文的基础上 引导学生 理解感悟 以读促思 以读悟情 抓住 明明有三个儿子同时在眼前 为什么 老爷爷说只看到一个儿子 这一问题引导孩子研读探究就可以了 2 学情分析 这是一篇十分浅显的课文 但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理 那 就是 为人子 方少时 孝与亲 所当执 教学时 我们不必给二年级的孩子 们讲多少孝敬父母的道理 只要在引导学生熟读课文的基础上 抓住 明明有 三个儿子同时在眼前 为什么老爷爷说只看见一个儿子 这个问题引导孩子读 书讨论就可以了 教学目标 1 知识和能力 复习 既 等 6 个生字 会写 胳 膊 2 个字 2 过程和方法 正确 流利 有感情地朗读课文 读出人物说话时不同的语 气 3 情感态度和价值观 引导理解 为什么老爷爷说只看到一个儿子 这一问 题 使学生懂得要孝敬父母的道理 在小组交流中 体验合作的方法 乐 趣 乐于与人交流 增强竞争意识 教学重难点 重点 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 难点 理解 明明有三个儿子同时在眼前 可老爷爷却说只看到了一个儿 子 这个问题 五 教学准备 教师 1 制作相关课件 学生 准备自己孝敬父母的小短文和照片 六 教学过程 一 巧设悬念 导入新课 一 谈话导入 同学们 你们平常在家帮助过自己的父母吗 你是怎么帮助 他们的 做完这些事后你们的父母夸奖过你们吗 为什么夸奖 怎样夸奖的呢 请你试试着描述一下 1 学生自由发言 读一读帮助父母的小短文 PPT 出示学生帮助父母的照 片 二 今天我们来学习一篇课文 文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事 相 机板题 1 出示图片 看到几个儿子 2 学生回答 3 个 3 出示老爷爷说的话 三个儿子 老爷爷说 不对吧 我可只看见 一个儿子 设疑 明明三个儿子 老爷爷怎么说一个儿子呢 设计意图 引发学生好奇心 为学习本课激趣 4 揭题 23 三个儿子 教师板书课题 5 学生齐读课题 指导轻声 二 复习生字词语 一 小组交流复习本课生字 1 同桌互读 2 个别展示读 我能行 带拼音的生字 3 识字游戏 给青蛙当向导 4 读生字词语 三 初读感知 感受情趣 自读自悟 合作研讨 体验阅读内容 一 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的 请你仔细读课文 用横线划出 妈妈表扬的话 二 你把自己就当成妈妈 去读一读 妈妈的话 读出妈妈的感情来 设计意图 这个环节 看似简单 其实是必不可少的 孩子们在自读的基础 上 找到了学习的内容 三个妈妈夸奖孩子的话 在自悟的基础上 把自己就 当成妈妈来读 读出妈妈的语气和神态 三 小组交流 你们都找到了哪几句话呀 四 在你的学习小组里和小伙伴一起练一练 看谁最能读出妈妈的语气 学 生相互交流 设计意图 三人行 必有我师 在自读自悟的条件下 博采众长 吸取别 人的经验也是很重要的 这也是新课程下学习方式从接受学习到自主 合作 探究的一种体现 四 朗读交流 发现阅读乐趣 一 交流一 利用课件出示第一个妈妈说的话 我的儿子既聪明又有力 气 谁也比不过他 1 谁来读读这句话 指一名学生读 1 采访刚才读的同学 这位妈妈 您刚才在夸奖您的儿子时 一边说 一边 在想些什么呀 2 生回答 2 谁再来读读这句话 指一名学生读 1 采访 这位 妈妈 您刚才在夸奖您的儿子时 又想到了些什么呢 2 学生自由表达 3 交流提高 师 我也为你的儿子感到骄傲 同学们 让我们用骄傲的语气 一齐读读这句吧 设计意图 这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈 妈的角色 这样挖掘内心的交流 让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍 自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪 然后再自由练读 提供练习提高的空 间 二 交流二 课件出示第二个妈妈说的话 我的儿子唱起歌来好听极了 谁都没有他那样的好嗓子 1 师 另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的 指一名学生说 2 你觉得这个妈妈读得怎样 评价再读 3 谁能带着表情 加上动作来读一读 4 演得真棒 我们一块来学学吧 齐读这句 设计意图 这是一个由收到放的过程 第一个妈妈的话 老师和学生一起把 情感都挖掘了出来 那么第二个妈妈的话只要稍加点拨 他们就能把妈妈的心 情用朗读来表现 学生还是学习的主体 让他们自己去读 去悟 会有更多的 收获 三 交流三 课件出示第三个妈妈说的话 有什么可说的 他没有什 么特别的地方 1 提出疑问 前两个妈妈都夸奖了自己的儿子 第三个妈妈却什么也没说 这是为什么呢 2 找到情感共鸣 这个妈妈在说这话时会是怎样的心情 3 你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗 真不错 我们再把这三句话 一齐来读读 边读边体会三个妈妈说话的不同语气 设计意图 三次和文本的交流 把三个妈妈做了比较 这时学生对人物形象 就有了自己的理解 五 自主发现 从细小见真情 一 师 瞧 课件出示妈妈提水回家情景图 三个妈妈打完了水 正走回家 去 在回家的路上发生了什么事情呢 1 请同学们自由地读读课文第 7 8 自然段 想一想 你有什么发现 2 交流反馈 师 读了这两段话 你发现了什么 你从哪些地方看出来 水很重 妈妈提水辛苦 你能用朗读表现出来吗 3 师 此时此刻 三个妈妈最需要的是什么 对了 是别人的帮助 这时 迎面跑来了三个孩子 同学们仔细看看 课件出示三个孩子活动的画面 这三 个孩子分别是怎么做的 六 体会感悟 挖掘孩子的内心想法 一 师 你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗 二 课件出示三个孩子表现的句子 请同学们一齐把这段话读一读 边读边 想 看到三个儿子不同的表现 你体会到了什么 想说些什么 三 把自己的体会和想法跟你的同桌交流 过渡 刚才 同桌之间交流得很 热烈 下面 老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下 同学们愿意吗 全班交流 指名说说自己的体会和想法 七 指明中心 升华主题 一 师 这时候 一个妈妈还和老爷爷发生了对话 同学们看到课文最后两 个自然段 请你和你的同桌一起准备一下 一个当妈妈 一个做老爷爷 来表 演对话 二 上台表演 指名两个小组来表演 随即采访 奇怪了 明明有三个儿 子 老爷爷 您怎么说只看见一个儿子呀 三 全班参与讨论 提炼中心 孝敬父母的儿子 才是真正的儿子 四 拓展练习 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀 你们能把故事编下去吗 课件出示拓展练习内容 八 真诚面对 畅谈感想 一 学了这篇课文 你觉得该向哪个孩子学习 为什么 你认为该怎样孝 敬父母呢 二 师 同学们说得真棒 老师相信 你们个个都是孝敬父母的好孩子 九 巩固识字 指导写字 一 师 这节课 同学们收获真不少 既认了字 又读了课文 还懂得了如 何孝敬父母