原子的结构说课稿

原子的构成 说课 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本课题处于初中化学第四单元第一课题 包括原子的构成和相对原子质量两部分内容 第一部分重点介绍原子的构成 同时介绍了原子不显电性的原因 然后又形象的介绍了原 子的大小 以及原子中各部分的大小和运动情况 第二部分介绍相对原子质量 由于原子 的质量太小 书写和使用都很不方便 于是采用相对原子质量来表示原子的质量 教材还 通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育 2 教学目标 根据新课标要求和学生实际 为了切实突出重点 体现全面性 综合性和发展性 我 确定以下教学目标 1 知识与技能目标 了解原子是由质子 中子和电子构成的 初步了解相对原子质量的概念 并会查相对原子质量表 逐步提高抽象思维的能力 想象力和分析 推理能力 2 过程与方法目标 充分利用教材提供的图 表等资料 借助多媒体等教学手段 初步学会运用类比 想象 归纳 概括等方法获取信息并进行加工 在分析原子结构时 鼓励主动与他人进行交流和讨论 清楚地表达自己的观点 逐 步形成良好的学习习惯和学习方法 3 情感态度与价值观目标 对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育 结合张青莲教授的卓越贡献资料 对学生进行爱国主义教育 3 教学重 难点 根据本课题的内容和地位 我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量 难点 是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成 二 教法分析 展示 鉴于本单元知识比较抽象 理论性较强 涉及的实验较少 因此在教学中采用探究讨 论法 情景教学法 分析比较法与指导学生阅读 组织学生讨论相结合来进行教学 三 学法指导 展示 在教师引导和帮助下 学生通过开展阅读 讨论 推理 交流 总结等活动 逐步形 成自主学习和合作学习的科学学习方法 四 教学过程 根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题 我的教学过程主要通过阅读化 学史实资料 多彩的原子构成图片 生动的比喻 多种活动形式以及内容活泼的教学课件 设计 来提高学生的学习兴趣 帮助学生牢固记忆 具体教学分以下几个阶段设计 1 创 设情境 温习旧知 2 提出猜想 引入新课 3 师生互动 探究新知 4 巩固练习 拓 展思维 5 分享收获 强化思想 一 创设情境 温习旧知 为了激发学生的兴趣 我以展示水分解的示意图开头 让学生回忆前面学过的分子 原子的概念 以及化学变化的实质 用这样的设计去激发学生学习兴趣 点燃学生智慧的 火花 二 提出猜想 引入新课 由化学变化的实质 提出以下猜想 原子是化学变化中的最小粒子 那么它是否就是 构成物质的最小粒子呢 有关未知世界的问题 能够激起学生强烈的探究欲和求知欲 三 师生互动 探究新知 第一部分教学 原子的构成 1 学生自学后讨论 原子是一个实心球体吗 原子核还能再分吗 如果能再分 它又是由什么粒子构成的呢 这些粒子有区别吗 原子核带电吗 电子带电吗 整个原 子显电性吗 为什么 设计这样的三个问题 引导学生开始探究原子的结构 初步教会学 生怎样探讨 从哪些方面探讨 2 趁学生的求知欲望高涨 展示动画 让学生直观地认识原子的构成 老师引导学生 发现 原子已经很小了 其中的原子核更小 就象书中比喻 原子如果是一个大的体育场 那么原子核就是里面的一只蚂蚁 电子就在这个相对广阔的区域内运动 在这里老师要强 调 原子核并不是一剖为二 一半是质子 一半是中子 并且在不同的原子中 质子 中 子本身都一样 区别在于 不同中所含的质子 中子数目不同 3 学生通过自学和动画直观的认识 回答以上三个问题 老师和学生一起总结归纳 得出以下结论 1 原子一般都是由质子 中子 核外电子构成 但有一种氢原子中只有一 个质子和一个核外电子 没有中子 即并不是所有原子里都有中子 2 核电荷数 质子数 核外电子数 但不一定等于中子数 由于质子数等于核外电子数 正电荷总数等于负电荷 总数 所以整个原子不显电性 4 介绍一些原子方面的科学家的资料 通过这些资料 可以让学生了解原子结构的演 变历史 还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华 让学生在轻松愉快 的环境中学习 并且还可以通过各位科学家的成就 了解科学的发展是在不断修正和补充 中进行的 对学生进行人生观和价值观的教育 第二部分教学 相对原子质量 1 展示一些原子的质量 学生观看展示后 发现原子有质量 只是很小 这样用具体 的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小 然后提出问题 1 原子的质量如此小 无 论书写 记忆 还是使用都极不方便 原子的质量又该怎样衡量呢 2 什么叫相对原子质 量 它是如何来表示原子的质量的 带着这样的问题 让学生阅读教材 得出相对原子质 量的概念和计算公式 这样的设计能培养学生的阅读能力 帮助学生建立相对的概念 2 提问 相对原子质量和实际质量的区别在哪里 学生讨论后回答 相对质量是一个 倍数关系 单位是一 实际质量是称量出来的真实质量 单位是千克 这样由学生自己找 出区别 对相对原子质量的理解会更深刻 3 出示构成原子的各种粒子的质量 让学生观察后得出结论 跟质子 中子相比 电 子质量很小 通常忽略不计 原子的质量主要集中在原子核上 4 出示部分原子的相对原子质量和质子数 中子数 让学生自己动手动脑 培养学生 分析 比较的能力 四 巩固练习 拓展思维 1 原子的相对原子质量 A 是原子的实际质量 B 可以用千克作单位 C 没有单位 D 是原子间质量之比 单位为 1 一般不写 利用此题讨论归纳对比相对原子质量与原子质量的区别和联系 2 已知碳原子质量为 1 993 10 26kg 氧原子质量为 2 657 10 26kg 铁原子质量为 9 288 10 26kg 试计算氧原子 铁原子的相对原子质量 通过对比 得出相对原子质量数字比较简单 便于书写 记忆和计算 从而得出引入 相对原子质量的意义 3 相对原子质量可以从书中 P154 的附录 查到 查阅如下几种元素的相对原子质量 磷 铝 氮 碳 钠 硫 镁 钙 借此题让学生学会查阅相对原子质量表 说明现已发现一百多种元素的相对原子质量 精确的相对原子质量有效数字可高达八位 一般的化学计算多采用它的近似值 整数或 1 位 小数 五 分享收获 强化思想 1 这节课你学到了哪些知识 2 通过这节课 你在学习方法和思想上有哪些收获 3 借助资料 进行爱国主义教育 组织学生阅读教材 P69 张青莲教授的资料 交流 读后感 4 课后作业 五 板书设计 这是我的板书设计 这样的板书层次清楚 突出本课题的重点 让学生轻松掌握重点 知识 六 教学反思 在这节课题的教学设计