数学北师大版二年级上册小熊请客教学设计

小熊请客 教学设计 内容是北师大版二年上册第五单元乘法口诀 一 的第五课时 小熊请客 我将从四个方面来讲这节课 教材 教法 学法 教 学设计 板书设计 首先我来分析教材 小熊请客 这节课的主要内容是 4 的乘法口诀 是在学生 学习了 的乘法口诀的基础上进行教学的 在这里以 小熊 串红果串请客 这一情境入手 引导学生自觉经历用 连加的过程 为编制 的口诀做准备 在推导 的乘法口诀时 采用实践探索法 让学生感知知识的形成过程 在交流总结时 引导学生总结出口诀的 特点 基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况 从新课 程理念出发 我制定了本节课的教学目标和教学重难点 知识目标 掌握 4 的乘法口诀 会用已学过的乘法口诀进行口 算 会解决生活中的一些简单实际问题 能力目标 经历 4 的乘法口诀的编制过程 初步培养学生的分析 综合能力 提高学生的计算能力 情感目标 在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中 从而强 化学习数学的兴趣 教学重点 的乘法口诀的得出与掌握 教学难点 熟练运用乘法口诀进行计算 并解决实际问题 根据教学内容特点和学生的认识规律 创设 小熊请客 的情境 通过观察发现信息 表达信息 并借助乘法意义编制口诀 而且通过 一些小游戏的形式 观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准 确程度 同时在教学中 注意独立思考 小组交流的学习形式的交互 运用 达到发展智力 培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推 力能力的目标 教学过程 一 创设情境 提出问题 我以小熊用红果招待朋友的故事情境 导入 然后用大屏幕出示色彩鲜明的主题图 引起学生学习的兴趣 然后引导学生观察主题图上的数学信息 并展示给大家 接着组织学 生提出用乘法解决的数学问题 学生可能提出 3 串要多少个红果 4 串 需要多少个红果 9 串需要多少个红果 等等 同学们真善于提出问题 我相信你们也能解决这些问题 这样设计使学生一开始就以快乐的心 情步入课堂 通过展示数学信息 培养了学生的语言表达能力 做到 了各学科之间的整合 设计理念 让学生从中得到发现问题解决问题 的快乐 从而乐学 爱学 这正是新课程标准所要求达到的 另外这 种方法 也让学生体验算法多样化 也能体会到运用已知去探索未知 的思考方法 二 合作探究 构建新知 编制 的乘法口诀 要想解决刚才 同学们提出的数学问题 独立完成课本 38 页的数一数 填一填吧 完 成后同桌相互交流 检查结果是否正确 同时我去巡视 帮助有困难 的学生 最后请一位同学汇报结果 接着我让学生根据刚才完成的表 格以及前面学过的编制 5 2 3 的乘法口诀的方法 编制 4 的乘法口诀 我让小组内讨论交流 怎样编制 4 的乘法口诀 并完成课本 38 页的 4 的乘法口诀表 在学生讨论的过程中 我去巡视 及时发现问题 并 对编制口诀有困难的同学及时提示 使他们利用已有的知识正确编制 口诀 最后小组汇报结果 紧接着 我引导学生观察 4 的乘法口诀表 的特点 有的同学可能会发现 相邻的两句口诀之间相差 4 这时我抛 出 如果知道 4 5 20 但忘了 4 6 怎么办 引起学生的思考 有 的学可能会说 20 4 24 之后我通过师生对口令 同桌二人对口令 开 火车的方式来帮助学生熟悉并记忆 4 的乘法口诀 在整个过程中 我 没有对 4 的乘法口诀的编制方法做过多引导 因为学生已经经历了 5 2 3 乘法口诀的编制过程 有了这方面的经验 学生主要是在合作 交流 共同探索中完成 这些都体现了数学新课程标准所倡导的新教 学理念 这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程 多次的小组 学习可以提高学生的合作能力 培养学生的团队精神 三 自学检测 我首先设计的是 8 道乘法算式 我让学生独立完 成 接着组长给学生判 最后我组织学生说一说生活中运用 4 的乘法 口诀进行计算的实例 生 1 一只青蛙 4 条腿 那四只青蛙呢 四四 十六 一共 16 条腿 我们每天上午 4 节课 每星期上 5 天课 每星 期上午一共上 20 节课 练习形式的多样化 使学生乐于接受 积极参 与 调动了学生学习的积极性 让学生感受数学就在我们身边 生活 中处处有数学 四 全课小结 师 今天我们学习了 4 的乘法口诀 现在说说这 节课你最大的收获