数学北师大版一年级上册左右

左右 教材第 66 67 页 1 通过有趣的活动 领会 左右 的意义 2 能用语言描述物体的 左右 位置关系 3 能在实际的情境中 初步体会 左右 位置的相对性 重点 能确定物体 上下 左右 的位置与顺序 并能用自己的语言表达 难点 体会左和右的相对性 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯 铅笔 橡皮 尺子 文具盒 转笔刀 在上课前的休息时间里 教师用录音机播放儿歌 让我们荡起双桨 上课铃响 录音 机关 师生问好 师 刚才播放的是什么歌曲 生 让我们荡起双桨 师 同学们喜欢听吗 生 愉快地 喜欢 师 喜欢听的同学请举手 举好 别放下 能不能说说你举的是哪只手 生 1 我举的是右手 生 2 我举的是右手 师 另一只手是哪只呢 生 左手 师 每个同学对你的同桌说一说 哪只是右手 哪只是左手 学生争先恐后地说给同桌听 师 今天 我们要来认识 左右 板书课题 左 右 左 字和 右 字有什么不一样的地方 根据学生的回答 教师用红粉笔描出不一样的地方 设计意图 情境引入 生动活泼 从学生课堂上经常发生的动作 举手出发 直奔主题 有效地组织课堂 符合一年级学生的年龄特点 课始就洋溢着轻松 愉快 活泼的气氛 一 联系自身 体验左右 1 摸一摸 师 左手和右手是一对好朋友 团结起来力量特别大 在我们的身体中 除了左手和右手 是一左一右的外 还有什么是一左一右的 生 1 脚 师 哪只是左脚 哪只是右脚 生 1 这只是左脚 这只是右脚 边摸边说 师 对 左手和左脚是在同一边的 右手和右脚是在同一边的 来 同学们一起摸一摸 边 摸边说 左脚 右脚 生 2 还有左耳和右耳 生 3 还有左眼和右眼 生 4 还有左肩和右肩 学生每说一种 教师都引导全体学生用手摸一摸 2 动作游戏 师 下面我们来活动活动自己的双手 老师喊口令 你们做动作 学生十分高兴 起立 伸出你的左手 伸出你的右手 用你的左手摸左耳 用你的右手摸右耳 用你的左手摸右耳 用你的右手摸左耳 用你的左手拍左肩 用你的右手拍右肩 用你的左手拍右肩 用你的右手拍左肩 用你的左手拍左腿 用你的右手拍右腿 用你的左手拍右腿 用你的右手拍左腿 设计意图 爱玩 好动是小学生的天性 通过游戏活动的形式 让学生充分体验自身的左 和右 使学生在玩中学 学中玩 学生学得有趣 学得愉快 学得轻松 让他们感觉到数学 并不陌生 这样的活动 让学生充分体验自身的左右 从而理解左右的位置关系 同时也让学 生亲自体会到学习数学的乐趣 感受到自己身体上也有数学 二 实际操作 探索新知 1 摆一摆 师 游戏做完了 现在我们要开始摆文具了 同桌互相合作 听清楚老师说的话 请你在桌上放一块橡皮 在橡皮的左边摆一支铅笔 在橡皮的右边摆一个铅笔盒 在铅笔盒的左边 橡皮的右边摆一把尺子 在铅笔盒的右边摆一个卷笔刀 学生摆好后 教师用小黑板出示正确的排列顺序 学生检查自己的排列 2 数一数 师 从左数橡皮是第几个 从右数橡皮是第几个 生 从左数橡皮是第二个 从右数橡皮是第四个 师 为什么橡皮一会儿排第二 一会儿又排第四 生 因为反了一下 师 什么东西反了 能讲得更清楚一些吗 生 数的顺序反了 开始是从左数 后来是从右数 师小结 也就是说 同样一个物体 从左数和从右数 排的顺序就可能不一样 3 说一说 师 现在我们来玩一个对口令的游戏 哪个同学愿意和老师对口令 其他同学当裁判 学生纷纷举手 师 同学们都知道文具的左边是什么 右边是什么 那你能不能说说自己的左边是谁 右 边是谁呢 提问两个学生 然后让每个人说给自己的同桌听 设计意图 通过 摆一摆 数一数 说一说 引导学生亲身经历知识形成的全过程 锻 炼学生的操作能力 观察能力 语言表达能力 体现 让学生动手实践 这种重要的数学学 习方式 三 体验左右的相对性 1 想一想 师 同学们愿不愿帮老师一个忙 老师举的是哪只手 教师举右手 生 1 是右手 生 2 不对 老师举的是左手 师 有的同学说左手 有的同学说右手 老师举的到底是哪一只手呢 学生七嘴八舌 有的说左手 有的说右手 师 同组的同学讨论一下 交流一下意见 小组讨论交流 汇报结果 生 1 我们组认为老师举的是右手 因为刚才老师是用这只手写粉笔字的 师 不错 你们观察得真仔细 老师确实是用这只手写字 生 2 老师 你举的是右手 因为你转过身去 就和我们一样了 师 你真了不起 发现了这个大秘密 师转身验证 体验 同桌中左边的同学向右转 右边的同学向左转 同时举右手 师小结 如果面对着面 你的左手就会对着同桌的右手 你的右手就会对着同桌的左手 设计意图 教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手 能吸引学生 的注意力 激发他们的求知欲 使他们积极主动地思考 亲身经历 猜测 验证 数学解释 的过程 从而发现方向不同 左右也不同 2 小游戏 师 老师和你面对面站着 老师举右手 你也举右手 老师举左手 你也举左手 看谁举得 又对又快 学生十分投入地做游戏 设计意图 教师适时 有效地组织学生进行讨论 表演 验证 让学生去感悟 去体验 去认知 较好地突破了本节课的难点 最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力 拓 展了学生的思维 进一步明确了 方向不同 左右也不同 同时使学生真正地体会到了数学 就在身边 就在我们的生活中 3 爬楼梯 师 上楼梯时我们要靠哪边走 生 右边 师 下楼梯时我们又要靠哪边走 生 1 左边 生 2 不对 应该靠右边走 师 教学楼中间有一个楼梯 同学们想不想去走一走 全体学生进行室外活动 走上楼梯 又走下楼梯 下楼梯时 教师又提醒 下楼梯时你靠 哪边走 回到教室 师 现在同学们明白下楼梯时靠哪边走了吗 生 齐声 右边 师 为什么上 下楼梯都靠右边走呢 生 如果不这样走 上 下楼梯的人就会相撞 师 对 特别是下楼做课间操时 楼梯比较拥挤 如果相撞就会发生危险 我们平时上学 应该靠哪边走 放学呢 设计意图 组织学生到课堂