低年级语文教学如何让学生动起来（马亮）

1 低年级语文教学如何让学生动起来 宿州市埇桥区夹沟镇辛丰小学 马 亮 语文是学生非常喜欢的一门学科 但语文课则往往是学生非常 怕上的一堂课 其原因 除了教师教学方法上的有问题之外 很大 程度上与学生处于被动 不动的地位有关 为此 我认为让学生在 语文课上 动 起来时解决问题的关键所在 那么 如何让学生在 语文教学中动起来呢 我在教学中实现了如下几方面尝试 一 读一读 语文课让学生动起来 关键是要使学生成为语文教学的主人 而让学生在语文课上读起来 则是学生在语文课上动起来的主要形 式 语文课应该成为 读书课 应该传出琅琅的读书声 朗读的过 程 应该成为学生理解课文的过程 应该成为学生学习语言的过程 因此 我认为 语文教学中 让学生动起来 朗读是一种最经常而 最有效的方式 当然 如何朗读 也值得大力研究 例如 在哪些环节安排学 生读 在不同的教学过程中 读的要求与作用是什么 可以采取哪 些读的形式 这不是简单的说一声 朗读 就了事的 在实践中 我感到 朗读是十分重要的 但如果安排不当 也会使学生感到厌 倦 因此 从形式方面而言 我们强调以个别读 自由读为主 充 分尊重学生的自主感受 自由发挥 从要求方面而言 我们强调有 不同的层次 不同的目的 充分发挥朗读对理解语言 学习语言的 作用 从评价方面而言 我们强调以鼓励学生为主的基础上 对学 2 生作出真切而具体的评价 既保护学生朗读的积极性 又不断提高 他们的朗读水平 二 画一画 课文与画一样 都是反映了客观现实世界 有些课文 就是对 画的描述 或者是对如画美景的描述 画和写 都要求我们有细致 而敏锐的观察力 如果在语文课上 适当地让学生用笔画一画 有 时也能起到比用笔写一写更好的效果 例如 在教第一单元春天来 的时候 让学生自己画一画春天 学生就能对春天有切身的感受 也能加深课文对春天描写的印象 当然 学生的画画水平有限 我手写我心难 我手画我意 更难 但是 只要学生能够通过画一画表达自己的理解 感受 那 我们就应该充分肯定学生 我们追求的是画是否有 神 而不是是 否 相似 而这 也是我们提倡语文课上让学生 画一画 的原因 三 演一演 让学生成为课文内容中的一员 成为课堂教学的积极参与者 也是让学生在语文课上 动 起来的有效办法 因此 我们可以让 学生 演一演 做演员 做编剧 做评论员 低年级童话类课文比较多 如果学习过程中让学生演一演 可以充 分调动学生的学习积极性 这时 我们主要要求许文胜能通过演一 演了解情节过程 体会不同人物 不同场合 不同心情时不同的语 气 从而达到培养学生语感之功效 由于能结合人物的动作 表情 3 体态 通过演一演培养学生的语感 能提高训练实效 调动学生学 习语文的积极性 为了达成这一目标 我们可以让学生自编自演 以小组形式进行训练 通过排练学生就自能理清文章条理 排练的 过程也就成为学生理解课文 学习语言的过程 我们还可以让学生 多评点 而评点的重点就是学生有没有把人物内心世界演出来 有 没有把人物内部语言外化为外部语言 动作语言 当然 与画画一样 在语文课上的 演 我们也应侧重于语 言文字的训练 侧重于调动学生学习欲望的积极性 而不必过分看 重学生表演的情节是否完整 动作是否贴切 表情是否丰富 因为 语文课毕竟不是话剧课 我们也不是要把学生培养成演员 同时 我们应该十分重视学生的全体参与 全过程参与 放手让他们 编 演 评 提高训练效果 四 写一写 伟人毛泽东曾说 不动笔墨不读书 可是 在我们的阅读课上 很少有学生动笔 阅读与作文是紧密联系的 阅读应该为提高作文 服务 作文也能提高学生作文水平 因此 当学生学完一篇课文或 读完一篇文章以后 我们可以让学生写一写 写一写读了以后的体 会 感想 对课文进行拓展性的写训练 编写 连续剧 开展想象 性写作 根据课文写作方式 进行模仿性的仿写练习 针对文章内 容 提出自己的不同理解 不同结果 开展创造性作文 写字训练是最被教师忽略的方面 而这 也是应试教学思想在 小学语文教学中的反应 写字教学没有纳入考试范畴 如果要改 4 变这一现状 我们可以采取多种形式让学生在语文课上进行写字 首先 无论是低年级还是高年级 词语抄写要安排在语文课上 像 朗读 问答 作业一样 是语文教学的一个有机组成部分 要舍得 把宝贵的课内时间放在写字上 其次 我们可以让学生来写课文的 题目 这一工作原不是教师的专利 写好以后 我们还可以学生的 书写情况评点 使学生能够逐步体会出书写的一般规律 同时 板 书原来也是教师完成的 如果我们把这一工作部分地交给学生 使 完成板书的过程也成为学生练习书写的过程 那么 学生的学习兴 趣 学习积极性也将充分调动起来 以上是我在语文课堂教学中让学生动起来的想法和做法 当然 形式是千变万化的 上述仅是一些罗列 但其出发点和归纳点 都