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第 1 页 共 3 页 教师读书随笔教师读书随笔 课堂观察课堂观察 学习心得体会学习心得体会 假期中 我学习了课堂观察一书 在学习的过程 中我深深体会到课堂观察是一门大学问 是需要教师 的专业精神与相当的专业水平的 通过学习让我对课堂观察有了初步的认识 课堂 观察与传统的听课相比 我认为传统听课关注的是全 面的整体的课堂 而课堂观察则把观察的视角缩小 从点中看全面 也可以说课堂观察是在传统听课的基 础上把听课目标更细致化 更明确化 以前我在听课 中 在一堂课上 一个听课老师既要观察老师的一言 一行 又要注意学生的一举一动 这样对于听课老师 来说确实很难观察得细致 全面 课堂观察则是通过 集体合作 分清各小组听课目标 在此基础上更明确 地把握听课重点 甚至有时会通过观察到的结果进行 数据统计 得到有力的数据证明 从而更加客观地进 行评论 通过某个细节 某个特定的角度 观察课堂 常常会有意想不到的发现 课堂观察 它有明确的目标性 计划性 组织相 当严密 课堂观察是一种行为系统 它由一系列不同 阶段的不同行为构成 课堂观察是一种研究方法 把 将研究问题具体化为观察点 课堂观察是一种工作流 第 2 页 共 3 页 程 它包括课前会议 课中观察 课后会议三个阶段 课堂观察也是一种团队合作 它由彼此分工又相互合 作的团队进行 课堂观察让我们听课 评课者消除了很多疑虑 因为它所关注的问题不再是对教师的评价 不再是为 教师的教学划分等级 它指向的是学生课堂学习的改 善 课堂观察的过程是合作体关注学习 研究学习和 促进学习的过程 它旨在提高课堂效率 课堂观察跟传统的听课评课不同的还在于 它促 使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念 教学 行为 感悟和提升自己的教育教学能力 课堂观察中 教师不只是在观察 其实是在通过观察而参与研究 所以 当看到课堂教学中的相关情景 自然会联想到 自己平时的教学情形 从他人的成功或者失误中汲取 经验和教训 并即时生发基于自身教学理解和实践的 教学假设 如果我来教 可以这样设计 我们在 观察他人的同时 实际上在对照自己 从他人身上学 习优点 或者找到共同存在的问题 思考解决方法 促成了观察者和被观察者的专业发展 通过学习课堂观察我们或多或少掌握了一些理论 有了理论就要实践 学校安排第二周我们数学组来一 次课堂观察 我的任务是观察学习目标 要观察教师 第 3 页 共 3 页 的提出时间 提出的方式 教学行为 学生行为 样 题检测 看了之后我一点也不明白 一次又一次的请 教蔡主任 请教青年路小学的老师 心里总算有了一 点眉目 但还是迷迷糊糊 这次我带着任务听课 发 现就是跟以前不一样 我一心听老师的学习目标完成 的咋样 目标达成了没有 样题检测时学生会不 我 可以通过数字分析来评价学习目标达成情况 第一次 虽然不太成功 可老师们知道路该咋走了 第四周我们又进行了第二次课堂观察 这一次老 师们
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