24给予是快乐的 (2)

24 给予是快乐的 给予是快乐的 教材分析 教材分析 给予是快乐的 这篇课文讲述了圣诞节前夜 保罗偶然结识 了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处中 小男孩的言行强烈地 震撼了保罗的心灵 并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染 也将关爱送给了小男孩和他的弟弟 从而深切地感受到给予的快乐 课文篇幅短小 结构紧凑 语言朴实 人物对话集中 文中小男孩 面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述 使故事 情节一波三折 引人入胜 文章结尾点题 提示中心 全文内容浅 显易懂 但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情 融思想性与 人文性于一体 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 理解课文内容 明白理解课文内容 明白 给予是令人快乐的给予是令人快乐的 的含义 的含义 过程与方法 过程与方法 懂得懂得 给予是令人快乐的给予是令人快乐的 含义 含义 情感态度与价值观 情感态度与价值观 受到为他人服务 乐于奉献的教育 受到为他人服务 乐于奉献的教育 设计理念 设计理念 新课程理念强调 阅读教学是教师 学生 文本三者之间对话 的过程 本设计秉承这样的理念 以情激情 以情带读 通过师生 互动 促使学生在跟文本对话的过程中品味语言 积淀情感 教学重点 教学重点 明白明白 给予是令人快乐给予是令人快乐 的含义 的含义 教学难点 教学难点 树立学习奉献意识 学会为他人服务 树立学习奉献意识 学会为他人服务 教学法与学法 教学法与学法 1 根据课文内容 引导学生从课题入手去探究文本内容 2 建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式 以学定教 顺学而导 展现教学预设和动态生成的和谐课堂 教学准备 教学准备 教学挂图 课文朗读磁带 教学挂图 课文朗读磁带 课时安排 一课时课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一 谈话激趣导入 一 谈话激趣导入 师 平时你们什么时候会感觉快乐呢 学生自由说 小结 是的 我们得到吃的 穿的 用的 玩的往往很快乐的 但有一种快乐不是物质的获得 而是心理上的获得 如春风吹过 涟漪荡开 给人精神上的愉悦享受 今天我们一起来学习美国作家 丹 克拉克写的 给予是快乐的 我想通过这篇课文的学习 大家 一定会获得另一种快乐 板书课题 师 看到这个题目 你有什么问题想问吗 给予 是什么意思 谁给予谁 为什么给予是快乐的 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 读准字音 读通课文 了解主要内容 2 理清 谁给予谁 三 精读课文 体会情感三 精读课文 体会情感 1 讨论 保罗两次都想错了 他错在哪里 在文中划 出有关的句子 学生默读课文 找出有关段落 2 交流感悟保罗第一次想错了 感受小男孩美好的心灵 课件出示下面一段话 男孩睁大了眼睛 你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花 一分钱 保罗点点头 男孩惊叹地说 哇 我希望 指导学生读出惊讶 羡慕之情 课件再出示下面一段话 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥 男孩却说 我希望 自己也能当这样的哥哥 指名读 对比读 理解两处 这样的哥哥 分别指怎样的哥哥 读了小男孩的话 你觉得这是一个什么样的小男孩 3 交流感悟保罗第二次想错了 感受小男孩把欢乐给予弟弟 师 保罗又一次想错了 那这一次 他又错在哪里呢 学生交流 教师相机点拨 引导 课件出示下面一段话 车开了一段路 男孩转过身来 眼睛里闪里亮光 说道 先 生 你能把车开到我家门口吗 指导感情朗读 体会小男孩的心情 课件再出示下面一段话 男孩跳下车 那些好看的圣诞礼物了 齐读 你从这段话中读出了什么 指导看插图 想象画面 指名读男孩对弟弟说的话 男孩为什么要送弟弟新车 而不送别的呢 引导学生理解小男孩真正想给予弟弟的是快乐 你们认为小男孩的这个美好愿望会实现吗 再有感情地读男孩的话 四 体会道理 拓展延伸 四 体会道理 拓展延伸 师 在短暂的相处中 小男孩的言行强烈地震憾了保罗的心灵 保罗作出了怎样的举动 1 指名读第 12 段 2 齐读最后一段 为什么保罗从内心里感受到给予是快乐的 只有保罗感受到了给予是快乐的吗 还有谁也感受到了 他 们为什么而快乐 根据学生的回答 教师相机完成板书 3 学了这篇课文 你们一定非常感动吧 你们肯定有很多话想 说 想对谁说 学生自由说 4 你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗 课件出示 我也曾因为 而感到快乐 五 五 配乐 欣赏小诗 情感升华 配乐 欣赏小诗 情感升华 给予 一束花 一句话 送去的温暖 表达的是关爱