二年级《我要的是葫芦》第二课时教学设计

二年级二年级 我要的是葫芦我要的是葫芦 第二课时教学设计第二课时教学设计 二年级 我要的是葫芦 第二课时教学设计 教学内容 人教版小学语文二年级上册第四单元课文 我要的是葫芦 教学目标 1 理解课文内容 探究葫芦都落了的原因 2 通过朗读 体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气 3 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 4 会写 3 个生字 教学重点 理解课文内容 探究葫芦都落了的原因 教学难点 懂得叶子和葫芦的关系 体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气 教学过程 一 复习导入 巩固生字 师 看 老师给大家带来一位我们上节课刚认识的新朋友 它是 小葫芦 生答 今天 我们继续学习第十四课 我要的是葫芦 课件 板书课题 齐读 我要的是 葫芦 相机指导读 葫芦 读轻声 师 拿葫芦 喜欢这个葫芦吗 生 喜欢 师 那我们一起来摘葫芦吧 想要摘下葫芦 就得流利的读出葫芦下面的词语 指名 读 齐读 师 小朋友读的真好 同学们再仔细观察观察这些词语 你发现了什么 读轻声的 标成红字 生 这 3 个字都读轻音 师 那你来读一读 师 同学们再来读一读 二 图文结合 品读感悟 过渡 大家读的真不错 为了奖励你们 老师要带大家一起去葫芦园看一看 看看园 里的葫芦长的怎么样 师 出示插图 仔细观察 这些小葫芦长的怎么样 一 学习第一自然段 1 自由朗读第一自然段 找出描写葫芦可爱的句子 用自己喜欢的符号画出来 多读 几遍 2 指名读自己找到的句子 师 谁来读一读你找到的句子 指名读 师 那让我们走进葫芦园 看看葫芦长的跟我们画出的句子里是一样的吗 师 课件出示葫芦藤 什么样的葫芦藤 师 细长的葫芦藤上长着什么 师 藤上除了绿叶还有什么 什么样的小花 师 出示图片 慢慢得花谢了 这颗葫芦又发生了了怎样的变化 师 老师还欣赏一个词 挂 每次读到 藤上挂了几个小葫芦 我仿佛看见挂在藤上 的小葫芦随风摆动 好像在和我们打招呼呢 师 此时此刻 站在这美丽的葫芦架下 你的心情怎么样 那你能不能用你找到的句 子读出她的美 师 同学们觉得他读的美不美 听到同学们的夸奖 你开心吗 师 你再来读 用美的语气读 师 可爱吗 美吗 站在这么美的葫芦架下 你想说什么 师 你们能用课文中的语言描述一下眼前这美丽的景色吗 齐读 3 除了你们喜欢 小葫芦 还有谁喜欢 师 你是从课文中的那句话知道的 师 这句话中的那个词让你感受到了种葫芦人很喜欢葫芦 生 每天 看几次 师 每天 是什么意思 生 天天都去 师 一天他要看几次 生 很多次 师 每天都要去看很多次 种葫芦的人打心眼里喜欢这可爱的小葫芦同学们再来读 二 学习第四自然段 过渡 种葫芦的人太喜欢小葫芦了 可是这些小葫芦长成大葫芦了吗 课件 小葫 芦变黄 落了 你有什么感受 生 好可惜呀 生 我心里很难受 师 来把我们心中的惋惜 难过读出来 生 不久 小葫芦慢慢地变黄了 一个一个都落了 师 是呀 看着小葫芦一天天变黄 落掉 我们怎能不难过呢 来 我们再来读读这 句 三 探究原因 一 学习第二自然度 质疑 那你们有什么疑问吗 师 多可惜啊 你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了 答案就在课 文第 2 3 自然段 请同学们快速读课文并找出答案 生 因为叶子上生了蚜虫 师 当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫 他是怎么想的 生 有几个虫子怕什么 师 你们就是那个种葫芦的人 谁来读读你的想法 师 这位种葫芦的人 你在乎叶子上的这些虫子吗 生 不在乎 师 对 叶子上的虫 又不是小葫芦上的虫 我才不在乎 他心想 生读 师 有一点不在乎了 语气再强烈点 生再读 师 你瞧 种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中 大家一起再来读 读 师 老师听明白了你们觉得有几个虫子 不可怕 师 他不光是这样想的 也是这么说的 你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢 谁 来做个 盯 的动作 师 那你们盯着老师看 就是这样 眼睛瞪得大大的 看一个地方就叫 盯着 难 怪他是目字旁呢 师 全班同学都盯着大屏幕读一读 瞧 你们盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己 说起话来就叫自言自语 师 谁能自言自语的读读种葫芦人说的话 师 聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好 师 这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀 你能读出来吗 师 感叹号的语气你读出来了 师 所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读 生齐读 二 学习第三自然段 师 种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫 一个好心的邻居看到了对他说了什么 种葫芦的人又是怎样回答的 请同学们 画出 邻居 说的句子 用 画出 种葫芦的人 说的话 师 谁找出邻居说的话了 请你读一读 相机指导朗读 师 你真是一个热心的邻居 师 看到他不治蚜虫 你是怎样的心情 那你赶快劝劝他 师 谁找出种葫芦人说的话了 师 你好固执啊 别人劝你你都不听 师 当邻居劝你的时候你感到很奇怪 所以你反问道 分组读 师 谁愿意分角色朗读课文 指名读 男女读 师 叶子上长了蚜虫 种葫芦的人一点也不在乎 邻居看到了心情是什么样的 师 很着急 师 是呀 快治治吧 再不治就来不及了 我就是种葫芦的人 大家再真诚的劝劝他 小组读 师 是呀 叶子上长虫关葫芦什么事 真是太奇怪了 出示反问句 种葫芦人的意 思就是叶子上的虫不用治 同学们来读读这两句话 师 反复读读这两个句子 你发现了什么 叶子上的虫不用治 叶子上的虫还用治 生 1 这两个句子一个用的是句号 一个是问号 生 2 这两个句子意思一样 但一个用的句号 一个用的是问号 生 3 虽然意思相同 但用问号的句子语气更强烈 师 我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思 例如 生读 这样的句子就 叫 反问句 师 你瞧这样一反问 表达的感情更强烈 所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇 怪 反问道 生 什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦 四 揭示寓意 师 那叶子上的虫子到底要不要治呢 为什么 你知道叶子和葫芦的关系吗 出示 葫芦生长的示意图 师 叶子是绿色植物的营养加工厂 它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦 她 还能借助太阳公公的光芒制造许多营养 也通过葫芦藤输送给小葫芦 小葫芦有了充 足的营养才能越长越大 要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了 葫芦就 会落了 过渡 那种葫芦的人看到小葫芦落了 会想些什么呢 出示图 生 他会后悔 师 后悔什么 生 后悔不治蚜虫 不听劝告 生 明白了 师 他明白了什么 生 明白了了叶子和葫芦之间是有联系的 师 是呀葫芦和叶子之间是有联系的 其实不仅葫芦和叶子之间有联系的 相机板书 任何事物之间是有联系的 种葫芦的人错就错在不治蚜虫 不听劝告 当我们不明白 时 别人劝说我们时 我们要虚心接受 勇于改正 板书 不听劝告 就会做错事 五 拓展延伸 编故事 第二年春天 这个人又种了一棵葫芦 碰到叶子上又长出了几个蚜虫 他会 怎么做 六 快乐写字 1 学习 言 师 又到了我们快乐写字的时间了 同学们想不想知道古人是怎么写字的 出示 言 的演变图 师 同学们猜一猜这是什么字 师 舌头在嘴里晃动 就是 言 他读 yan 板书音节 师 同学们仔细观察下这个 言 字写的时候要注意什么 师 言 的第二笔横要写长 师 请同学跟老师一起写 言 师范写 生书空写 师 现在请在书上的田字格中描红 临写 师巡视指导 组词 拓展含有 言 的四字词语 2 学习 挂 哇 教师写 学生看 说提示 再扩词 挂 哇 右边是两个土 七 总结 小朋友们 这节课