西南大学17秋[0303]《学前心理学》作业答案.doc

1、下列不属于师幼关系的一般表现的是（）。1. E. 差异性2. 双向性3. 双重性4. 游戏性2、幼儿基本都能发清韵母的年龄大约在（ ）。1. B. 2岁2. D. 6岁3. 4岁4. 1.5岁3、下列不属于学前儿童情绪表达方式的是（）。1. 角色扮演2. 姿势表情3. 言语表情 4. 面部表情4、3岁前的儿童思维主要是( )。1. 间接性思维2. 抽象性思维3. 具体性思维4. 直观行动思维5、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（ ）。1. 自我中心语言2. 对话语言3. 内部语言4. 角色语言6、新生儿的面部表情在很大程度上是反射性的,随着年龄的增长,婴儿的表情开始日益丰富多彩,并具有很大的适应功能,其中最重要的发展是表情的（）。1. 丰富化2. 具体化3. 社会化4. 泛化7、儿童与成人之间的交往属于（）。1. 平行关系2. 水平关系3. 递进关系4. 垂直关系8、对儿童来说，强烈的相互依存的情感是依恋基本的内在心理压力，而依恋的核心与基本的外在行为表现是（）。1. 接受2. 抗拒3. 寻求亲近4. 依赖9、美国心理学家哈洛用刚出生的恒河猴所做的一项实验，有力地说明了母爱对儿童的不可替代性，这项实验是（）。1. “母爱剥夺”实验2. 视崖实验3. 陌生情境实验4. 三山实验10、下列特征中，哪项不属于多血质的特点（）。1. 反应敏捷2. 安静沉稳3. 活泼好动4. 情绪外显11、已经具备听觉能力的胎儿，其妊娠的周数是（）。1. 192. 203. 214. 2212、不喜欢交往，常一个人玩儿，在群体交往中显得退缩、害羞、不起眼，常常被冷落，这类儿童属于（）。1. 被拒绝型儿童2. 矛盾型儿童3. 被忽视儿童4. 受欢迎型儿童13、新生儿的面部表情在很大程度上是反射性的,随着年龄的增长,婴儿的表情开始日益丰富多彩,并具有很大的适应功能,其中最重要的发展是表情的（）。1. 丰富化2. 具体化3. 社会化4. 泛化14、个性最核心的特征是（）。1. 气质2. 性格3. 依恋4. 移情15、特别容易引起婴儿兴奋的颜色是（）。1. 红2. 绿3. 蓝4. 橙16、加拿大心理学家布里奇斯认为,婴儿的情绪反应在前3个月左右首先分化为一般性的积极反应和一般性的消极反应,即快乐和（）。1. 痛苦2. 悲伤3. 焦虑4. 愤怒17、皮亚杰对儿童道德判断的研究，采用的研究方法是（）。1. 道德两难故事法2. 社会测量技术3. 对偶故事法4. 临床实验18、安思沃斯通过“陌生情境”实验，发现儿童有着三种不同的依恋模式，分别是焦虑回避型依恋、安全型依恋和（）。1. 不安全型依恋2. 焦虑抗拒型依恋3. 逃避型依恋4. 焦虑型依恋19、在婴儿的所有感觉器官中，最活跃、最主动、最重要的感官是（）。1. 耳朵2. 眼睛3. 嘴巴4. 鼻子20、幼儿一般都能够掌握本民族语言的全部语音，以后发音开始稳定，趋于方言化是在（）以上。1. 3岁2. 4岁3. 5岁4. 6岁21、华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应,即恐慌、愤怒和（）1. 哭2. 笑3. 焦虑4. 爱22、儿童的视敏度接近成人水平是在（）岁。1. 42. 33. 24. 123、心理发展的最高平衡状态是（）。1. 性格2. 气质3. 依恋4. 个性24、它是人类复杂心理活动的基础，是一切信息精加工的资料来源，又是认识活动的开端，指的是（）。1. 感知觉2. 听觉3. 触觉4. 嗅觉25、下面选项中，哪种方法不属于横断研究和纵向研究的具体体现（）。1. F. 观察法2. 访谈法3. 调查法4. 实验法26、“最近发展区”思想的提出者是（）。1. A. 格塞尔2. 维果茨基3. 埃里克森4. 皮亚杰27、生成转换语法理论的创始人是（）。1. 奥尔波特2. 乔姆斯基 3. 克雷4. 皮亚杰28、当前影响最大的语言获得理论是（ ）。1. 认知理论2. 强化理论3. 生成转换语法理论4. 模仿理论29、下列不属于攻击行为特点的是（）。1. 中班儿童的攻击行为明显少于小班和大班2. 以工具性攻击行为为主3. 以身体动作为主4. 具有明显的性别差异30、儿童学习语言的关键期是（ ）。1. 01岁2. 13岁3. 56岁4. 36岁多项选择题31、儿童的认识过程包括（ ）。1. 思维2. 自我意识3. 记忆4. 情感5. 想象32、皮亚杰认为“感知运动阶段”的特点有哪些（）。1. 逐渐以自己的动作和身体为中心2. 逐渐形成有目的的行动3. 逐渐形成各种感官的协调活动4. 逐渐形成对“客体永久性”的认识5. 逐渐形成有组织的行动33、学前儿童高级情感有（）。1. 美感2. 成就感3. 爱4. 理智感5. 道德感34、学前期是书面语言发展的准备阶段，这种准备应该包括（）。1. 掌握字词的写法2. 掌握基本语法3. 掌握语音4. 掌握口语词汇5. 掌握口语表达能力35、学前儿童基本情绪的发展有（）。1. 恐惧2. 依恋3. 笑4. 哭5. 爱36、儿童概括的发生发展过程可分为以下哪几个阶段?（）1. 情感的概括2. 语词的概括3. 动作的概括4. 间接的概括5. 直观的概括37、下列说法符合儿童发展规律的有（ ）1. 发展是连续的过程 2. 发展具有差异性3. 发展具有顺序性4. 发展是不可逆的5. 发展的速度保持均衡38、有的研究认为，幼小儿童产生愤怒的动因有（）。1. 与环境的问题2. 与权威的矛盾问题3. 情绪的冲动4. 与人的关系的问题 5. 生理习惯的问题39、儿童有意运动的特点是（）。1. 伸手去拿杯子不是有意运动2. 有意运动是后天学会的3. 人在完成某一有意运动时，在头脑中预先产生了运动的目的4. 它是天生就会的，是无条件的反射运动5. 是被动运动的，它是人没有意识到的判断题40、美感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。1. A.2. B.41、两岁的幼儿还不具备有感受他人悲伤以及安慰帮助他人的能力。1. A.2. B.42、儿童在5岁以前，有吸引力的儿童和无吸引力的儿童之间的行为差异很大。1. A.2. B.43、客体永久性的认知能力，是儿童依恋形成的认知前提。1. A.2. B.44、心理是脑的机能，而且人脑会自发地产生心理。1. A.2. B.45、年龄大些的儿童与年龄较小的儿童相比，他们更多地使用工具性侵犯。1. A.2. B.46、美国心理学家哈洛用刚出生的恒河猴做的“三山实验”实验，有力地说明了母爱对儿童的不可替代性。1. A.2. B.47、移情是对自已情绪的意识，但不能意思到他人的情绪。1. A.2. B.48、通俗地讲，认知就是认识和知识。1. A.2. B.49、由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向，教师在动作示范时应该背对幼儿，采用镜面示范。1. A.2. B.50、性别角色是指在某一社会文化传统中公认男性或女性应有的行为。1. A.2. B.51、性格主要是先天形成的。1. A.2. B.52、“一两的遗传胜过一吨的教育”这句话是高尔顿说的。1. A.2. B.主观题53、内部语言参考答案：内部语言是一种特殊的语言形式。首先，内部语言是对自己的语言，外部语言是为了和别人交往而发生的，内部语言则不执行交际功能；另外语言突出了自觉的分析综合和自我调节功能，与思维具有不可分的联系。54、性别化参考答案：性别化是指在特定文化中，幼儿获得适合于某一性别的价值观、动机和行为的过程。55、情绪参考答案：情绪是人类与动物共有的,通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验。56、记忆参考答案：记忆是人脑保存信息、加工信息和提取信息的心理过程。57、电报句参考答案：电报句是婴儿约从15个月-2岁期间开始出现的双词或三词组合在一起的语句。它在表达一个意思时，虽然比单词句明确，但表现形式却是断续、简略的，结构不完整，好像成人所发的电报式文件，故通称为电报句。58、同伴关系参考答案：同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。59、个性参考答案：个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。60、依恋参考答案：依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感联系，婴儿以依恋行为表达对依恋对象的依恋关系。61、简述学前儿童情绪表达的引导策略。参考答案：情绪表达是幼儿社会性发展的重要内容，学前儿童情绪表达的引导策略主要有：（1分）（1）引导幼儿接受自己的情绪；（1分）（2）提高幼儿的情绪理解能力；（1分）（3）帮助幼儿掌握恰当的情绪表达方式；（1分）（4）引导幼儿在体验中正确表达情绪。（1分） 62、简述培养幼儿社会交往技能的主要策略。参考答案：（1）创设适宜的社交环境。时间保证、空间适度、鼓励交往（1分）；（2）加强移情能力训练（1分）；（3）丰富角色游戏的经验（1分）；（4）巧用幼儿争执、冲突、告状等契机（1分，各小点具体阐述共占2分）。63、简述幼儿攻击行为的影响因素。参考答案：（1）儿童的教养环境（2分）；（2）社会认知缺陷和歪曲。社会认知缺陷和歪曲增加了攻击行为的产生和延续（2分）；（3）交流及文化影响（2分）。64、简述26岁儿童语法结构的发展趋势。参考答案：儿童掌握语法结构有它独自的发展规律，根据我国心理学家朱曼殊、武进之、繆小春的研究，认为2-6岁儿童的语法结构大致按照以下趋势发展：（1分）（1）从浑浊一体到逐步分化；（1分）（2）句子结构从简单到复杂；（1分）（3）句子结构从不完整到完整；（1分）（4）句子长度由短到长。（1分） 65、简述依恋的类型。参考答案：心理学家安斯沃斯将儿童的依恋分为A型（焦虑回避型依恋）、B型（安全型依恋）和C型（焦虑抗拒型依恋）三类。A型：这类儿童在陌生情境中，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响，母亲离开时，儿童表表现出明显的分离焦虑，母亲返回时，也不主动接触。在忧伤时，陌生人的安慰效果与母亲差不多，不表现出明显的陌生焦虑（2分）；B型：这类儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究，母亲离开时，产生分享焦虑，探究活动明显减少。忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲的安慰更有效（2分）；C型：这类儿童在陌生情境中，难以主动探究周围，而且探究活动很少，表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时儿童相当忧伤，但重逢时又难以被安慰，实际上，这些儿童抗拒母亲的安慰和接触，他们的行为表现出一种愤怒的矛盾心理（2分）。66、简述促进幼儿自我意识发展的方法。参考答案：（1）在自我概念方面，应让幼儿了解自己的姓名、性别和身心发展的简单特点等（2分）；（2）在自我体验方面，指导幼儿将自己的现在与过去进行比较，知道自己哪些地方有进步，作出了那些成绩，有哪些不足；指导幼儿与别人比较等（2分）；（3）在自我控制方面，指导幼儿学习自我控制和自我调节，教幼儿学习控制自己的欲望和情感，遇到不顺心的事或挫折，能安慰自己，调节自己的心态，控制自己的行为（2分）。67、婴幼儿情绪和情感的特点。参考答案：婴儿的情绪和情感易变换、易冲动、易传染、易外露（2分）；对于婴儿来说，幼儿的情绪虽然与婴儿期有较大的发展，但相对地还不是很稳定，仍然有易变、易冲动、易传染的特点，到幼儿后期，情绪的稳定性和有意性有所增强（2分）；幼儿的情感除了表现出情感的动因更加丰富，所引起的情感更加深刻外，另外两个非常重要的特点就是形成了最首先情感，并且与此同时，还奠定了其他高级情感的基础，如理智感和美感等（2分）。68、简述依恋形成的标志。参考答案：英国心理学家谢弗认为，依恋形成的标志需要符合以下三条原则：（1）代表性（2分）；（2）稳定性（2分）；（3）普遍性（2分）。69、简述幼儿自我评价的特点。参考答案：（1）轻信成人的评价到自己独立的评价（2分）；（2）从对外部行为的评价到对内心品质的评价（2分）；（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价（1分）；（4）从带有很大主观情绪性的评价到比较客观的评价（1分）70、简述婴幼儿的基本情绪的类型。参考答案：我国心理学家孟昭兰根据自己的大量研究和概括，提出人类婴儿从种族进化进程中通过遗传获得大约810种基本情绪（2分），如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等（2分），它们在个体发展的进程中随着成熟相继显现（2分）。71、简述儿童记忆策略发展的四个阶段。参考答案：记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制。人类记忆系统不仅对适宜刺激作出反应、贮存和提取信息，而且还能精确地估计有效地进行记忆活动的可能性（2分）。儿童记忆策略的发展经历以下四个阶段：（1）无策略阶段（1分）；（2）部分策略阶段（1分）；（3）策略效果脱节阶段（1分）；（4）有效策略阶段（1分）。72、简述感觉与知觉的关系。参考答案：（1）感觉和知觉都是对直接作用于感觉器官的事物的反映，反映事物的外部特征和外部联系。（2分） 生活中，感觉往往和知觉一起发挥作用。（1分）（2）感觉和知觉之间存在着不可分割的联系，知觉是在感觉的基础上产生的，它们都是认识过程的初级阶段。（2分）73、大班幼儿想象发展的特点有哪些？参考答案：五至六岁的儿童有意想象和创造想象已经有明显的表现：（1分）（1）想象的有意性相当明显；（1分）（2）想象内容进一步丰富；（1分）（3）想象内容有情节；（1分）（4）想象内容新颖程度增加。（1分） 74、科尔伯格将儿童性别守恒的发展分为哪几个阶段？参考答案：第一阶段：性别标志；第二阶段：性别固定；第三阶段：性别一致性。 75、学前儿童能力的差异主要表现在哪些方面？参考答案：能力是个性心理特征之一，是指人们成功完成某种活动所必需的条件。学前儿童能力的差异主要表现在以下几个方面：（1分）（1）能力类型上的差异；（1分）（2）能力发展水平上的差异；（1分）（3）能力发展年龄上的差异。（2分）不同儿童同一能力出现的早晚；同一儿童不同能力出现的早晚。 76、简述皮亚杰的儿童心理发展阶段。参考答案：皮亚杰从认认知发展的角度，认为儿童心理的发展分为下述四个阶段：（1分）（1）感知运动阶段（出生-1岁半、2岁）；（1分）（2）前运算阶段（1岁半、2岁-6、7岁）；（1分）（3）具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）；（1分）（4）形式运算阶段（11、12-15岁）。（1分） 77、简述听觉发展对儿童心理发展具有重要的意义。参考答案：（1）听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物的特点；（2分）（2）依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶；（2分）（3）儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。（1分） 78、简述学前儿童性格形成的影响因素。参考答案：学前儿童性格的发展受到众多因素的影响：1.先天的遗传因素。 遗传通过气质为性格的形成提供可能性。（2分）2.环境因素，其中环境因素又包括家庭环境和幼儿园环境等。（3分）（1）家庭环境，包括父母的教养方式和家庭结构等。（2）幼儿园环境，幼儿园里的教学与活动，包括同伴交往等都会影响幼儿性格形成。 79、简述弗洛伊德的心理发展阶段。参考答案：（1）口唇期（0-1岁）；（1分）（2）肛门期（1-3岁）；（1分）（3）性器期（3-7岁）；（1分）（4）潜伏期（7岁到青春期）；（1分）（5）生殖期（青春期）。（1分） 80、试论述巴甫洛夫条件反射与斯金纳操作条件反射的异同。参考答案：（1）巴甫洛夫条件反射中的个体活动，是由某种明显可见的刺激激发的，形成了典型的SR序列。相反，在利用斯金纳箱的操作反射实验中，动物行为的产生不需要明显的外界刺激来引发；（5分）（2）操作条件反射中的个体，必须作用于个体所处的环境，必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫洛夫的条件反射的个体只是被动地对实验者的信号作出应答反应；（5分）（3）巴甫洛夫的条件反射强调高级的神经活动对个体外在行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。（5分） 81、请结合实例论述如何培养和保护幼儿听力。参考答案：培养和保护幼儿听力的方法有：(1)避免噪音污染。在家庭为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育孩子避免大声喧哗；采用吸音设备；用养花、种草等净化环境。（4分）(2)创设良好的音乐环境。乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。（4分）(3)通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。（4分）结合实例论述（3分） 82、简述学前儿童自我评价的发展。参考答案：学前儿童自我评价的发展首先是依从性评价，即根据成人的评价作为自我评价的依据。在行为评价上，儿童主要是对外部行为作评价，还不能深入到内在品质的评价。学前儿童已经有了一定的道德评价的能力，但对道德概念的理解依然不深刻，较笼统，不分化。 83、结合实际生活，运用科尔伯格的道德发展理论分析幼儿道德发展。参考答案：科尔伯格的三水平六阶段道德发展理论：第一级水平前习俗水平（出生到9岁）（4分）第一阶段：服从与惩罚定向阶段。第二阶段：相对功利主义定向阶段。第二级水平习俗水平（9-15岁）（4分）第三阶段：好孩子定向阶段。第四阶段：遵守法规和维护社会秩序阶段。第三级水平后习俗水平（15岁以上）（4分）第五阶段：社会契约定向阶段。第六阶段：普遍伦理定向阶段。结合实例论述（3分） 84、试结合具体案例，论述幼儿亲社会行为的影响因素。参考答案：论述幼儿亲社会行为的影响因素可以从以下几方面阐述：（1）换位思考问题：能够理解别人观点的能力或者缺乏理解别人观点的能力，与儿童亲社会行为有着密切得联系（知识点2分，案例2分，案例略）。（2）移情作用：移情训练有助于培养和提高儿童的亲社会行为。移情训练对增强幼儿的分享、安慰、仗义、保护等助人行为有明显效果（知识点2分，案例1分）。（3）父母抚养方式：在儿童亲社会行为的发展过程中，父母的直接教育和对亲社会行为的强化起了重要作用（知识点2分，案例2分，案例略）。（4）不同文化的影响：研究表明，亲社会行为最多的幼儿来自未开化的社会，而西方社会幼儿亲社会行为得分较低（知识点2分，案例1分，案例略）。（5）电视对儿童亲社会行为也会产生影响。与看中性节目的儿童相比，看亲社会节目的儿童学会了一些有关亲社会行为的一般规则（知识点2分，案例1分，案例略）。85、根据皮亚杰的道德发展理论分析限制儿童道德理解的两个因素。参考答案：1.简要阐述皮亚杰的儿童道德发展阶段论（共8分，每个要点2分）（1）第一阶段：前道德阶段（1-2岁），儿童无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展（2分）。（2）第二阶段：他律道德阶段（2-8岁），儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德（2分）。（3）第三阶段：自律或合作道德阶段（8-11、12岁），儿童有了自律的萌芽，以“平等”的观念为主要特征（2分）。（4）公正道德阶段（11、12岁以后），儿童真正到了自律阶段（2分）。2.以此为依据论述限制儿童理解道德的因素（共7分）（1）成人的权利。这种权利坚持认为儿童应该顺应，并且它会促进对规则以及实施规则的人的无可怀疑的尊敬（3分）。（2）认知的不成熟。尤其是自我中心主义，因为儿童认为所有的人都以相同的方式看待规则（4分）。86、阐述父母鼓励对孩子同伴关系的作用。参考答案：学龄前儿童在各种不同场合及不同活动中努力寻找自己的游戏伙伴，但是他们的这种能力是有限的，他们通常依靠父母来为自己建立与同龄人的伙伴关系。父母的作用体现在三个方面。为孩子彼此间的接触提供便利的条件。如在家里做游戏活动，带孩子外出游玩，为他们提供与同龄人接触的机会。通过提供建议和指导影响孩子的社会交往。如果父母对儿童使用的语言是积极而有礼貌的，那么孩子表现出的攻击行为就会少得多，而且更容易获取影响同伴行为的能力。父母自身的不同风格对儿童社会化的影响。亲子之间的相互协作以及经常进行积极的情感交流能培养儿童良好的社会交往技能和同龄关系。而父母对儿童的高度控制、冲突不断、教养方式前后不一致以及消极的情感会导致儿童出现攻击行为、交往障碍以及孤独感。 87、请结合幼儿园实践，谈谈同伴关系对幼儿的影响。参考答案：（1）同伴关系促进幼儿社会技能的发展。社会技能是交往的产物，在与同伴交往的过程中，幼儿逐渐认识到自己的特征以及自己在同伴心中的形象和地位，学会与其他人共同参加活动，学会如何与他人建立良好的关系，学会怎样处理敌意和专横、怎样对待竞争和合作，学会如何保持友谊和解决冲突，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见。（4分）（2）同伴关系满足幼儿的情感归属需要。研究发现，幼儿在与同伴交往时，常常表现出愉快、兴奋和无拘无束的交谈，能够放松自主地投入到各种活动中。幼儿在与同伴交往时，被同伴接纳，受到同伴的赞许或尊重，可以使幼儿产生一种心理上的成就感，满足幼儿