一年级数学《观察物体》评课稿

第 1 页 共 4 页 一年级数学一年级数学 观察物体观察物体 评课稿评课稿 一年级组教师在课内比教学活动中 选择 观察 物体 同课异构 纵观一年级的这 3 节比武课 在培 养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同 程度的问题 现在从以下几方面谈谈自己听课的感想 一 学习材料的选择 观察物体一课 教材编写者帮学生选择的学习材 料是小朋友的存钱罐 从该玩具的前后面与侧面观察 到的样子不一样 有的老师建议用规则的长方体的粉 笔箱 这样就地取材 便于学生观察 长方体有其特 殊性 平视的时候 从不同的方向观察 观察到的结 果 可能是相同的 选用不同的学习材料 观察到的 结论是不相同的 那么作为老师 如何做到数学知识 的科学准确呢 我们不妨这样小结 同一个物体 从 不同的方向平视观察 只观察一个面 看到的样子 可能不一样 二 学生能力的发展 冰冻三尺非一日之寒 能力的发展与习惯的养成 也是如此 需要所有科任教师通力合作 不分年级 不分科目 朝夕努力 倾听是低年级培养孩子的重要 第 2 页 共 4 页 学习习惯之一 而本课的能力目标主要是培养学生的 观察能力 今天我着重说说这两种能力的培养在本课 中的体现 首先说观察能力 本课培养学生的观察能力体现 在教给学生观察的方法 观察的方法要做到如下四点 观察的角度 平视 视平线与物体的最高点保持 一致 学生只能看到物体的一个面 这样观察的目的 是考虑到孩子年龄小的特点 尽量让观察结果简单可 述 一 1 班的李老师 把放学具的板凳托起来 与孩子的视线等高 这样保证观察方法的示范性 这节课应该让孩子在观察时 有意识的渗透有序观察 在一 3 班的课堂中 当孩子观察本班同学的照片 时 孩子观察到的结果是零零散散的 老师应该引导 孩子 我们学习方位前后左右 那么我们可以按方位 有序观察 有序陈述 如何引导学生小结观察结论 可以用比较的方法 把前面与后面观察到的结果比较 有什么不同 左右面观察的结果又有什么区别 观 察物体的目的最终是发展学生的空间感 观察能力在 观察的基础上如何向空间感提升 要发挥想象的作用 李老师就是这样做得 在例题学习时先观察说结果 在练习时反之 先猜想 再模拟观察验证结论 这样 让观察插上想象的翅膀 发展学生的空间感 只有这 第 3 页 共 4 页 样细致的指导 学生观察能力的发展才不是一句空话 才能为学生的长远发展奠基 再来说说倾听习惯形成的 5 个标志 眼睛注视 发言人 能择关键词做倾听笔记 能复述别人的 发言内容 能补充发言或提出建议 能对别人的 发言做简要评价 倾听是学习的起始行为 更是人类 交往的基本礼仪 所以我们应把倾听作为学习习惯的 头一个重点培养 三 学习方式的使用 现在常用合作学习的学习方式 特别是像观察物 体这样的以活动为主体的课堂 更加关注学生的合作 合作学习必须合作目的清楚 分工明确 有合作的必 要 以观察物体为例 如果是 2 人小组 那么每人观 察两个面 剩下的方向要观察 孩子要转动起来 如 果是 4 人小组合作 那么每人观察 1 个面 观察完毕 要在小组内交流 自己观察到的结果 并和其他小组 成员比较观察的结果有什么不同 因为是小学 1 年级 活动之前 老师应该给学生示范 示范之后 再小组 内观察 小组活动完毕 最后全班选小组汇报展示 只有这样清晰的活动步骤 明确的合作安排 合作学 习才不流于形式 四 三维目标的落实 第 4 页 共 4 页 三维目标从知识能力 过程方法 情感态度三方 面做了具体的描述 北师版教材在编写时充分关注学 生学习的兴趣 有一系列的情景串