一年级语文《两只小狮子》说课稿

第 1 页 共 7 页 一年级语文一年级语文 两只小狮子两只小狮子 说课稿说课稿 两只小狮子 说课稿 陈敏 今天我说课的内容是义务教育课程规范实验教科 书语文 人教版 一年级下册的第 27 课 两只小狮 子 下面我从教材的特点 同学的情况 教法学法 的选择 教学过程的设计 板书设计等五个方面谈谈 我的教学设想 一 说教材 1 教材简析 这是一篇童趣盎然的童话故事 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度 一只小狮子 非常勤奋 每天练习生活的身手 另一只却认为凭着 家长的身手和地位就可以生活得很好 于是 整天懒 洋洋地晒太阳 什么也不干 通过一懒一勤两只小狮 子的对比 以和狮子妈妈对懒狮子的教育 告诉同学 从小应该勤奋学习 学会生活的身手 不能依靠家长 的身手和地位生活 这篇课文篇幅较长 表示形式以 生动的对话为主 通过本课和本单元的学习 培养同 学从小养成良好的品质 2 根据我对教材的理解以和对一年级同学的认 知特点和天性爱动 富于想象的特点的认识 特制定 第 2 页 共 7 页 了如下三个教学目标 力求在各个教学环节中贯穿以 情 趣的激发为基础 以读的训练为主线 力求体现 语文学科工具性与人文性相统一的特点 1 知识与能力目标 认识 11 个会认字 能正 确 流利 有感情地朗读课文 积累 ABB 型的叠词 2 过程与方法目标 通过创设情境 朗读感悟 互动探究 努力激活教与学的气氛 力求教学过程的 生动活泼 3 情感态度与价值观目标 从内心喜欢阅读 朗读童话故事 明白从小应该勤奋学习 学会生活的 身手 不应该依靠家长生活的道理 点评 教师简单扼要论述了教材的内容 地位 和作用 并根据教材的特点制定了明确 具体的教学 目标 3 教学重点 难点 语文课程规范 指出 各个学段的阅读教学 都要重视阅读 以利于积累 体验 培养语感 尤其是对一年级同学更不能做过多的讲解 而应让同 学在读中感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的 熏陶 因此确定本课的教学重点是 正确 流利 有 感情的朗读课文 读中体会两只小狮子的不同生活态 度 第 3 页 共 7 页 因为考虑到同学的认知规律 以和他们的阅读能 力 要在语言文字中准确掌握所蕴涵的情感世界 真 正品出语言的味道来 有一定的难度 因此确定本课 的教学难点是 理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练 懒狮子懒洋洋的什么也不干 体会妈妈对他的教育 4 整课计划两课时完成 第一课时 学习生字 初读课文 整体感悟 第二课时 读中感悟 体会道理 拓展延伸 二 说同学 一年级同学具有好奇 爱探索 易感染的心理特 点 容易被新鲜的事物 活动的东西所吸引 通过一 个多学期的语文学习 班里的同学对于课文朗读有着 浓厚的兴趣 并喜欢模仿各种语气 神态 动作进行 朗读和扮演 同学们能结合简单的生活经历和情感体 验 在朗读中提出自身的见解 表达自身的感受 可 以说 在这方面 同学初步具有了自主 合作 探究 性学习的能力和欲望 这些正是学习本课的有利因素 同时 现在的小朋友多为独生子女 在生活上依赖性 较强 独立生活能力较差 这与文中懒狮子的特点不 约而同 因此本文的学习与同学生活实践紧密相关 三 说教法学法 在这堂课中 为充沛体现 同学为主体 教师为 第 4 页 共 7 页 主导 朗读为主线 的原则 根据教材特点和配合同 学的年龄特点 主要采用情境教学法 朗读感悟法 朗读扮演法 多媒体辅助教学法 为同学营造一个民 主 生动 活泼的学习环境 学习方法是学习活动规律的理性总结 本课的学 法以诵读 发现 感悟 扮演 体验 想象为主 旨 在让同学动口 动手 动脑 全程参与 主动获取知 识 四 说教学过程 新课标指出 教师应努力为同学创设良好的自主 学习情境 让他们在感兴趣的 主动积极的思维和情 感中 加深理解和体验 从而有所感悟和考虑 从而 真正成为语文学习的主人 本着这样的指导思想 特 将第二课时的教学思路拟订为 创设情境 复习导入 感受乐趣 研读课文 读中感悟 体验乐趣 拓 展思维 深化认识 升华乐趣 安排作业 加深体 验 延伸乐趣 一 创设情境 复习导入 感受乐趣 众所周知 兴趣是最好的老师 这一点对于 低年级同学尤其重要 创设好的教学情境 可以激发 同学的兴趣 使同学自然地进入学习情境 形成良好 的课堂学习气氛 常言道 良好的开端等于胜利的一 第 5 页 共 7 页 半 于是 上课伊始 我就创设情境 激趣导入 让 同学感受乐趣 首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林和狮 子妈妈一家人的图片 一边说 小朋友 狮子王邀 请我们去大森林做客 你们想去吗 紧接着提出要 求 要想顺利进入大森林 我们先要认一认车票上 的字 我继续用课件出示十一张写了生字的车票 这种情境的创设让同学有身临其境之感 从而激发了 他们学习的兴趣 既复习了上一课时学习的生字 又 自然地引出了本课内容 二 研读课文 读中感悟 体验乐趣 新课标 中明确指出 阅读是同学个性化的 行为 不应以教师的分析来代替同学的阅读实践 尤 其是第一学段的阅读要求中提出 对感兴趣的人物和 事件要有自身的感受和想法 基于以上对 新课标 要求的理解 和本课重难点的掌握 我在第二版块的 教学中设计了以下教学环节 1 取名字 初读感悟 为引导同学积极主动地投入到初读感悟之中去 我精心设计了一个同学感兴趣的情境 要求同学为两 只小狮子取名字 并要求取名字必需根据小狮子的特 点 说出取名的理由 理由得从课文中找 因为同学 第 6 页 共 7 页 要给小狮子取名字 那就得读书 还得读出小狮子的 特点 使名字能自圆其说 这样自然而然地把同学引 入课文的学习中去了 在同学自主学习的基础上 我 布置同学讨论交流 你帮小狮子取了一个什么名字 然后全班交流 同学们所取的名字一定会是各式各 样的 不论同学怎么说 只要是能自圆其说 我都会 予以肯定 鼓励 以激励他们的发现 因为同学能取 什么样的名字并不重要 重要的是同学的学习过程 而且通过这一学习的过程 同学从整体上掌握了两只 小狮子的特点 对文本有了初步的认识 2 说理由 深入研读 新课程关注的不只是学习结果 更关注的是学习 过程 也就是一定要探究同学是怎么学习的 学习的 过程中表示的情感 态度 价值如何 接下来说理由 这一环节就是为了引导同学深入探究 例如 同学如取 勤勤 这个名字 说理由时 我会切入文章中的重点句子 一只狮子整天练习滚 扑 撕 咬 非常刻苦 让动作扮演 理解滚 扑 撕 咬这些词语的意思 然后我还会引导同学展开 想象 如勤勤刻苦练那些功 勤勤一天到晚地这么 练会遇到哪些困难 在同学想象的基础上 我会适时 告诉同学 勤勤不论遇到多大的困难 仍然坚持练习 第 7 页 共 7 页 这就是刻苦啊 通过理解和想象 同学自然而然发生 了敬佩小狮子的情感 朗读相关句子会读得声情并茂 至于文中的懒狮子 虽然同学能很容易地从文中 找到说明其懒的理由的句子 但要达到理解感悟的目 的并不容易 为突破这一难点 同时结合本文是以对 话为主的特点 我特意设计了 猜心