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第 1 页 共 3 页 小学作文公开课评课稿 一堂精彩的作文小学作文公开课评课稿 一堂精彩的作文 讲评课讲评课 作文教学是语文教学的重点 充分重视习作讲评 这个环节 抓牢 抓实 抓活 能激励学生习作信心 调动他们习作的积极性 能有效地培养和提高他们的 分析能力 鉴赏能力和运用语言文字表情达意能力 那么如何提高习作讲评课的有效教学呢 林芬老师给 了我们很好的示范 整堂课运用了以下策略 策略一 评前充分准备 作文讲评前必须做好讲评的资料准备 这是讲评 成败的关键 这就需要林老师教师在批改学生习作时 做到了仔细 认真 脑勤 手勤 并随时记下学生作 文的有关情况如闪光之处 林老师做了大量准备工作 1 批阅全班学生的作文 整体了解作文情况 2 根据作文预定目标以及学生作文的实际确定讲 评的目标及重点 3 精选讲评所需的实例 包括 整篇的 句段的 赏析 评改的等 4 拟定启发 引导学生思考和讨论的问题 这样 在作文讲评课上 才能做到有的放矢 提高课堂教学效率 把讲评课落 到实处 策略二 评时突出重点 第 2 页 共 3 页 习作讲评由于时间有限 因此每次讲评不可能解 决习作中的全部问题 必须根据抓住景物特点写这个 目的要求 把训练重点或学生习作中具有共性的一两 个方面作为讲评专题 重点剖析 以最大限度提高 课堂效率 这样既能为学生提供评改的样板 又能起 到典型引路的作用 策略三 评法丰富多彩 课上 林老师运用了多种讲评方法 综合式简评 赏识式讲评 合作参与式讲评 对比式讲评 充分发 挥了学生的学习积极性 孩子们反应热烈 效果好 策略四 落实指导 教给修改方法 指定适合的 量和内容为修改的目标 老师要求学生只对一个段落的问题进行修改 给 了学生明确的目标 在修改过程中要求学生充分利用 学过的修改符号 只要掌握方法 养成精心修改的习 惯 相信学生的能力定会提高 学生在老师的具体的方法指导下尝试修在反复实 践中形成自改习惯 让学生成了修改习作的主人 学 生改得主动了 教师批得就轻松了 小学生的作文园 地会出现 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 的 局面 学生一旦掌握了修改作文的
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