语文人教版四年级下册《乡村四月》教学设计

乡村四月乡村四月 教学设计教学设计 西乡县金牛小学 侯小静 教材简析教材简析 乡村四月 是宋代诗人翁卷所作 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象 前两句着重写景 山坡田野间草木茂盛 平展的稻田里波光粼粼 天空中烟雨蒙蒙 杜 鹃声声 大地一片欣欣向荣的景象 后两句写人 四月到了 农活多了 乡里的农民们 在田间地头忙开了 又是蚕桑又是插秧 突出了 乡村四月 劳动的紧张 繁忙 给人 一种 一年之际在于春 的启示 整首诗就像一幅钯彩明亮的图画 不仅表现了诗人对 乡村风光的热爱与欣赏 也表现出对劳动生活 劳动人民的赞美 设计理念设计理念 1 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台 古诗是民族精神 民族文化 的重要载体 古诗本身又是一种独特的民族文化 古诗教学应该引领学生最大限度地走 进这种文化 潜心会文 虚心涵咏 熟读精思 切己体察 使这种文化滋养学生心智成 长 2 在语文实践过程中注重发挥教材的 例子 功能 强调学习方法的传授 迁移 帮助学生掌握规律 形成能力 最终实现工具性与人文性的和谐统一 3 感悟古诗 不在诗句的字面意思 而在诗句背后的情味和意蕴 只有当平面的诗 句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面 一段段感人的旋律 一幕幕立体的场景时 学生才能投身其中 感诗人所感 想诗人所想 在本课中我紧紧抓住 诗象 这一中介 引领学生读出诗句背后的情 爱 味 教学目标教学目标 1 借助教材注释 结合课外资料 通过独立自主地学习 理解 乡村四月 2 在反复诵读和融情想象中 感受诗歌的情绪和意象 体悟诗人对乡村风光的热爱 与欣赏 对劳动生活 劳动人民的赞美 3 引导学生掌握学习古诗文的基本方法 教学重难点教学重难点 1 通过反复诵读 多元体验 引导学生感悟诗情 2 在学习古诗的过程中 传授方法 培养学生的自学能力 教学手段教学手段 1 教学方法 小组合作为主 教师引导为主 2 学习方法 自读自悟 合作交流 解决疑难 3 教学准备 音乐 学生收集田园诗 媒体说明媒体说明 MP3 播放音乐 走在乡间的小路上 导入新课 感悟诗情播放 乡村四月 民歌版 巩固播放 乡村四月 儿歌版 教学时间教学时间 40 分钟 教学过程教学过程 一 歌曲情景导入一 歌曲情景导入 1 听 走在乡间的小路上 你想到了什么情景 2 师 是啊 走在乡间的小路上 你会闻到迷人的泥土的芬芳 你会听到小鸟的 歌唱 你会看到一片繁忙的景象 这节课就让我们随宋体诗人翁卷一起去乡村四月看看 3 师板书课题 乡村四月 宋 翁卷 二 解诗题 知作者二 解诗题 知作者 1 读了题目 你知道吗 这四月就是指江南农村春末初夏的时侯 这正是江南农 民春耕的时节 2 介绍作者 翁卷 字续古 永嘉人 今浙江温州人 南宋诗人 一生没有做官 与赵师秀 徐照 徐玑合称 永嘉四灵 三 读通诗句三 读通诗句 久居江南的南宋诗人翁卷 如何用诗句记下这时的情景呢 诗人眼中 乡村四 月是一番怎样的景象呢 借助课本中的注释 细细地品味一下 看会看到怎样的景象 让我们自由读读这首诗 读的时候 注意读准字音 指名朗读 正音 齐读 蚕 桑 的平舌音读准 范书 四 了解诗意 想象画面 体会意境四 了解诗意 想象画面 体会意境 回顾学法 从小学一年到现在我们学了很多古诗 回忆一下 我们是怎样学习 古诗的 首先要借助注释 疏通字词 接着读通诗句 了解诗意 最后想想画面 体会情 感 下面我们借助注释 疏通字词 了解诗意 如果还有不懂的地方请作上记号 借助注释 你知道哪些词的意思 理解山原 白满川 子规 了的意思 大家有什么不懂的地方吗 小组交流再汇报 第二句过渡 第一句写出乡村景美 第二句写人 乡村的人又怎样呢 这句里你们 还有哪些词理解有困难 1 蚕桑 的意思 刚才我们借助注释知道了是结束的意思 再把蚕桑放进句 中读一读 刚刚结束蚕子和桑叶又插秧 通吗 蚕桑该做什么讲 点播 看来理解 古诗 不能用常用的分解法或简单的从字面上理解 要放到诗句中去读 谁能借助注释 再说这行诗的意思 2 乡村人家多忙呀 难怪诗人说 乡村四月闲人少 这里的闲是什么意思呢 你能组词说一说吗 清闲 悠闲 空闲 休闲 哪些词的解释放在这最合适 你能说 说原因吗 你们说得言之有理 老师总结一下你们的说法 其实你们都想说 乡村每 个人都很忙 没有人闲着呀 由此可见 他们就是这样勤劳 来 让我们赞一赞勤劳的 人吧 男女指读 齐读第二句诗 第一句过渡 这句写人赞人 而第一句写景 这句里你们还有哪些词理解有困难 雨如烟 雨像烟雾一样又轻又小 简单疏通诗意后 我们感受到乡村的景色很美 来读一读 齐读 现在让我们再一次走进诗句 品味其中的关键词句 或许你对诗人笔下的乡 村四月有些新的认识 范读 边听边想象 乡村四月是一幅什么样的画面 引导 绿遍山原就像什么 放眼望去 山陵和原野满是的绿色 这绿色像给 大地铺上了一层碧绿的毛毯 你抓住 遍 字想开去 一用上比喻句 画面就变得更活 了 更美了 更丰满了 在大好的春光下 这绿绿得怎样 到处都是绿色 有深有浅 有明有暗 绿得鲜亮 绿得耀眼 绿得充满了生机 这一串排着的话连在一起 让我们 看到的绿色是那么丰富 是那么有层次 你的感受细腻了 4 听音乐 想一想乡村四月是一幅什么样的画面 1 放音乐学生边听边想象 师 我仿佛看到看到一块块明镜似的水田 泛着点点银光 使乡村得更纯 如同 无瑕的翡翠 你丰富的想象 让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声 和着沙沙的雨声 让这幅 画卷充满生机 这真是一首动听和谐的春之曲呀 2 自读 轮读相机指导 乡村四月有声有色 有静有动 色彩鲜亮 充满生机 多美的田园风光 合上书 闭上眼 想象着画面 读出你的感受 齐背 诗人就这样饱含赞美之情 写下了这充满活力的乡村美景 放声朗读 读出你心 中的情感吧 齐背全诗 对着画面 配上音乐 唱一唱 再吟一吟诗吧 齐背 抽背 7 互相介绍自己收集的有关描写田园风光的诗 五 默写古诗 总结五 默写古诗 总结 多么精炼的字词 多么优美的画卷 那么短小的诗句 那么丰富的情感 让我们 背着写下来 回家后推荐给你的朋友吧 刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面 田园四时杂兴 又 写的什么时候田园生活呢 下节课接着学习 教后评议教后评议 教学环节突出学生的学习地位 体现新课改理念 教学结构符合古诗教学模式 媒 体运用恰当 将语文融入生活 调动了学生学习语文的积极性和主动性 课后小结课后小结 在本节课的教学活动中我从课堂的导入环节开始 就着手把学生带进乡村生活的情 境当中 把学生的思维通过想象带进广阔的乡村 为学生学习本课的古诗打下良好的想 象基础 我根据古诗的内容选择使用相应的媒体 使学生产生身临其境的感觉 加深对 古诗内容的理解 体会到古诗简单一些字后面隐藏的意境的美 虽然 我在教学的设计 和教学的过程当中非常注重引导学生入诗境 但是上完课以后感觉学生入境还是浅 深 度不够 我想原因是多方面的 与教学方法的使用 教学过程的设计以及自己的文学修 养的深度都有关系 我想在以后的教学当中还要不断加强学习 提高自身素质 在教学 中多研究多琢磨 这样才能让我们的学生感受到古诗语言的魅力 才会喜爱上古诗 才 能传承诗词这一中华民族传统的文化艺术 板书设计板书设计 景美 绿原 白川 子规 烟雨 乡村四月