1月娇参赛论文

如何培养小学生学习攀登英语中日常英语的兴趣如何培养小学生学习攀登英语中日常英语的兴趣 广西百色市八一希望学校 黄月娇 联系电话 0776 2675100 内容摘要 英语课程标准 把 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养 成良好的学习习惯 放在首位 再一次说明了 学习需要兴趣 学英语更需要兴趣 教师要 善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法 提高教学效率 关键词 课堂教学 了解学生 丰富多彩的游戏角 色扮演体验 运用评价机制 培养兴趣 学习英语 正文 攀登英语的课题教学是北师大的专家通过多年的经验研究形成的科 学高效地英语课堂模式 这种课堂模式的时间分配合理 各环节的划分明确 难度适宜 它的理念是注重对儿童内在的学习兴趣 学习策略 自信心 自主 学习 合作学习能力和英语思维的培养 激励学生主动进行模仿 引导他们爱 说英语 敢说英语 教学形式新颖活泼 极大地提高了学生的学习兴趣和英语 水平 然而在攀登英语教学中 如何培养与保持学生的这种学习兴趣 是我们 广大攀登英语教师必须十分重视的一个问题 在攀登英语教学中 作为教师常常感到 要激发学生的学习兴趣不太难 但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难 在教学中 一次精到的示范 一次成功的展示 一个精心设计的情境剧 一句鼓励的话 都可以引起学生对 攀登英语教学的短暂关注和学习激情 而要使学生的学习兴趣长久保持却不是 一朝一夕的事 必须有一个长久而系统的计划 认真分析和研究学生的年龄特 征 认知习惯和个性心理 采用能使学生快乐 符合学生认知习惯 有利于学 生身心健康发展 富有时代气息的教学形式 教学内容 教学方法 通过长久 而不间断的鼓励 诱导 才有可能使学生产生对攀登英语学习的浓厚兴趣 下 面谈自己的几点认识 一 激发学生的学习兴趣 攀登英语的学习内容大都是和学生的日常生活紧密相关的 因此我在组织 课堂学习时 在课堂教学环节设计上 以学生快乐学习为出发点 并不是完全 按照 预热 日常英语 评价总结 等环节进行教学 有时 可以根据学习内 容进行了调整 按照 日常英语涉及到的单词 短语 日常英语 评价总结等 环节 进行教学 这种方式能更好的组织课堂 创造生活情景能快速让学生安 静下来进入英语氛围 等学生兴趣更好的激发起来时 进行日常英语涉及到的 单词 短语预学习 为 日常英语 学习做好铺垫 这样 能让学生时刻保持 快乐的学习 并能解决日常用语学不会 学不好的难题 使学生兴趣盎然地学 英语 自主运用所学知识进行交际 提问 既巩固了知识 又培养了创新能力 达到良好的教学效果 二 开展丰富多彩游戏 游戏教学是实践语言的智慧活动 它能最大限度的激发起小学生的好奇心 和求知欲 孩子们年纪小 好新奇 好活动 他们有效注意时间短 我们老师 适当地以丰富多彩的游戏引起他们的注意 也最能激发他们的学习兴趣 依据 小学生的心理特点 对学生的活动做好安排 尤其是针对学生活泼好动 可塑 性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏 使学生能在游戏中既 学到知识 又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的 我根据学 习内容设计多种猜迷游戏 例如 听音猜动物 的游戏学习 Is it a Yes No It s a 听音猜人 的游戏学 Who s he she 蒙眼 摸动物 的游戏学 What is it 等句型 每当请学生上台表演时 小手 总是齐刷刷的举起 一齐大声说 let me try 如在攀登英语学习中有很 多有关动物的单词 我就请学生模仿 cat dog bird tiger monkey 等动物 的动作 并提问 What s this 其它学生猜 如猜对了就请他来做动作 还有单词抢答等游戏都极大提高了课堂学习效率 效果很好 这样调动学生多 感官记忆 学生学得快记得牢 在输出课时我让学生把日常英语会话变成情景 剧的形式演一演 也很受学生的喜欢 通过活动可以让学生把所学知识运用于 实际 使学生认识了自我 取得了不同程度的成就感 增强其自信心 增添了 学习英语的兴趣和乐趣 变 要我学 为 我要学 进而长久保持其对英语学 习的兴趣 三 在角色扮演体验学习乐趣 激发学生的兴趣 角色扮演 学生通过角色扮演参与到学习活动中 有利于启迪和发展学生 的思维 英语作为一门外来语言 对学生来说 首先摆在他们面前的就是缺少 这种外在的语言环境 在现实生活中 学生没有说英语的需要 没有说英语的 对象 更没有说英语的意识 然而根据我对学生的观察 我发现他们一般都比 较喜欢在模拟的情景中扮演角色 通过角色扮演 他们可以把自己对生活的感 悟和期望以模拟的方式表达出来 从中获得满足 攀登英语的日常用语中恰好 设计了这一环节 因此 巧妙的创设情景 既可以克服非母语教学的缺陷 又 可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力 从而使教学活动更为有效 表演 时 我常鼓励学生发挥自己的想象和创造力 替换新词 替换角色 演出新意 通过这样的练习 不仅满足了学生角色扮演的心理需要 而且培养了学生学习 的兴趣 一举两得 四 运用评价机制 调动积极性 激发学生的兴趣 小学生年龄小 坐不住 课堂上注意力容易分散 即便是攀登英语课 学 生有大量的时间看动画 但总是让学生 Repeat Follow 他们也会觉得千篇一 律 由此产生疲倦 开始做小动作或开小差 采用适当的评价活动 对培养学 生灵活运用所学知识起着很大的作用 在评价中 营造出紧张热烈 多边互动 的竞争气氛 学生们个个都会十分投入 尽可能让所有学生都能为本组增添光 彩 让他们增强自信心和成就感 课堂评价对小学生有着极其重要的作用 教 师对学生的评价手段运用得当 能够直接调控课堂 激发学生的学习积极性 攀登英语最迷人 最吸引我的是评价机制 学习评价是促进学生成长与发展的 重要尺度 也是学生自我完善的重要参照 在攀登英语实验中 由于课堂的主 角是学生 所以每一个孩子都有平等参与的机会 教师会尽量照顾不同的孩子 使全班孩子都有上台展示自己的机会 对于他们 成果 的评价就应该及时跟 进了 首先教师率领全体学生进行同伴间的集体鼓励 Good Very good Wonderful 使被评价的孩子获得成就感 增强表达的自信和学习的积极性 它让孩子们规规矩矩地坐着认真地 watch and listen listen and repeat 那种积极上进 为小组争光的可爱模样 真好 为了激发学生的积极性 我在 班中制作了小组评价栏 张贴在教室中最显眼的位置 把学生分为六个小组 每个获胜的小组可以在苹果上贴一颗小星星 这样一来 这个评价栏就可以使 用很长时间 而且可以真实地记录每个小组成长的足迹 等到期末结束 汇总 成绩的时候 能够一目了然 所以学生们每天都在关注着自己小组的表现 每 个孩子脸上都洋溢着竞争带给他们的自信和幸福 要不是亲眼所见 亲身经历 真不敢相信丰富多彩的评价机制有如此大的魔力 在攀登英语课堂评价中 小 组的评价培养了学生合作的学习习惯 个人评价促进了学生的自我成长 激发 了学生英语学习的兴趣和自信心 产生学习英语的持续动力 以上教学策略的使用极大提高学生们对攀登英语的学习兴趣 攀登英语这 门课程开设已经两年多了 在这两年多的学习中 培养了孩子英语学习的兴趣 和自信心 发展并提高了孩子的英语听说能力 并能在实际生活中加以运用和 理解 孩子喜欢学英语 喜欢上攀登英语课 攀登英语课一天天在继续 我们 教学方法也在一天天的改进 孩子们学习英语的兴趣一天比一天浓厚 我相信 只要有了浓厚的兴趣 一切就迎刃而解了 在以后的教学中我会根据实际情况 进一步完善这些策略 使攀登英语课堂更加的完