事物的正确答案不止一个

13 事物的正确答案不止一个 事物的正确答案不止一个 文昌华侨中学文昌华侨中学 王娜王娜 一 教学目标一 教学目标 1 了解文章基本内容 理清文章思路 掌握重点词语 2 了解议论文中常用的道理论证 举例论证的方法体会本文周密严 谨又亲切平和的语言风格 3 体会 感悟本文的说理方式以及设问句在议论文中的作用 4 树立学生自信 培养学生创造性思维 二 教学重点二 教学重点 1 理解文章内容及论证方法 2 体味本文周密严谨的语言风格 三 教学难点三 教学难点 体会 感悟本文的说理方式以及设问句在议论文中的作用 四 教学过程四 教学过程 一 一 情境导入出示思考题 请同学们快速说出答案 情境导入出示思考题 请同学们快速说出答案 2 1 3 4 看看这样的结果可能吗 2 月 1 月 1 季度 3 天 4 天 1 周 从这个小练习中你有什么启示 学生讨论全班交流 师归纳 或许在数学上某些问题的答案是固定的但是生活中只 要我们调整一下思维方式 换一个思考角度 就会得到异于寻常的 答案 这是为什么呢 带着疑问我们一起来学习罗迦费 固格的 事 物的正确答案不止一个 设计意图 通过简单的习题和生活中的问题导入新课 容易激发 学生的兴趣 创立一个兴趣场 二 二 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 1 默读课文 同时用笔在书上划出作者总结性的语句 2 作者在开头设置了一个有趣的问题 是为了告诉我们什么 事 物的正确答案不止一个 设计意图 教学中注意对学生良好学习习惯的培养 注意对学生 学习方法的指导 要求学生找到表明作者的观点和态度的语句 是议论文学习中的一种很重要的方法 三 三 再读课文 研讨赏析 再读课文 研讨赏析 1 事物的正确答案不止一个 这种思想已在人们头脑中根深蒂固 了 两种说法 你觉得那一种更好 为什么 事物的正确答案不 止一个好 因为不满一个答案 人们就不放弃探求 2 想要寻求其它答案 必需怎么做 有赖于创造性思维 3 那么创造性思维有哪些必要因素 齐读 5 6 段概括 研读这几个个问题时 抓住设问句和过渡段 特别是体味设问句 的作用 引领学生思考 从而理解内容 4 为说明这些 作者彩了什么论证方法 举例 致翰打登贝乐克 的例子和罗兰 布内尔的例子 设计意图 以上问题通过学生自主 合作 探究 寻找答案 做 到注重学生自主阅读 自我感悟 这样处理是针对学生的认知水平 较好地体现教师 学生 文本之间的对话理念 5 那么创造性思维任何人都具有吗 有些同学可能认为自己才疏学 浅 知识不够丰富 思维尚不成熟 对自己的创新能力产生怀疑 认为创造力办是爱因斯坦 贝多芬等人的专利 对这些观点你是否 赞同 让学生辩论 设计意图 学生辩论得非常精彩 你来我往 两方面都给于肯定 尤其应指出弱者的不易 学生真正成了课堂的主人 学生也参与到 课堂实践中来 思维的火花越发的耀眼 通过辩论的形式处理教材 又鼓励学生与文本对话 与作者辩论 6 怎样区分一个人是否拥有创造力 最后一段 四 拓展延伸 思维训练四 拓展延伸 思维训练 同学们想不想成为一个富有创造性思维的人呢 下面我们来完 成一道题目 用 5 6 33 这四张牌通过加减乘除的运算得出 24 个 结果 每张牌只能用一次 小组合作 培养创造性思维 1 5 6 3 3 24 2 5 3 6 3 24 3 3 5 6 3 24 4 5 3 3 6 24 5 5 3 6 3 24 设计意图 培养小组的合作探究意识 使得学生的语言水平与思 维能力得到同步发展 五 总结五 总结 同学们