小学语文五年级优质课《梅花魂》评课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文五年级优质课小学语文五年级优质课 梅花魂梅花魂 评课稿评课稿 高段语文组组长翁老师为我们展现了一堂扎实 朴实 真实的课 梅花魂 本文是归国华侨陈 慧瑛所作 作者借物抒情 全文采用倒叙的写法 首 先由梅花想到外祖父 通过回忆自己和外祖父在国外 一起生活直至分手的一段经历 表达了对已故外祖父 的深切怀念 热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国 热爱 祖国的深厚感情 在这堂课中 教学目标明确 过程 清晰 重点突出 诱导得法 教学轻松 学生活跃 语言得当 板书精炼 效果良好 我个人觉得以下几 点做得特别好 一 教学过程中注重读的训练 阅读教学第一要务是读 课标指出各个年级段都 要注重读的训练 在课堂上 翁老师关注了读 读的 过程分初读 细读 最后是表达 读贯穿于课的始末 让学生在读中感悟 读中表达 读中升华 课堂上 也采用了多形式 多层面的读 指导学生在文本语言 中进行感悟 读出文中之意 读出文中之情 而且每 次读的目标也是不一样的 如在初读课文是注重对课 题的读法 开始就让学生奠定了感情的基调 在细读 时先让学生用心读课文 找出充分说明外祖父喜爱梅 第 2 页 共 4 页 花的句子 也就是一些生活中的细节 这样 发挥了 课堂教学中教师的主导作用使学生学习指向更加明确 在处理这些重点段落时 教师还注意引领学生抓住关 键词句在表情达意方面的作用 如 在指导学生研读 弄脏墨梅图 大发脾气 时 给学生充分读书时间 紧紧抓住 轻轻刮 慢慢抹 体会外祖父对墨梅图 的喜爱 尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中 国人的时候 说出了民族英雄岳飞精忠报国 为中华 崛起而读书的周恩来 更可贵的是能从文化的角度 来细读文本 包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是 脍炙人口的思乡诗词 包括写梅花的古典诗词是我国 历代作家学识 才情 性格 人生观等的集中体现 跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性 同时就意味着 接受活在字里行间的文化底蕴 在此基础上 教师充 满激情 用饱满的真挚的情感 唤起学生的热情 激 情 把整堂课教学推向了高潮 二 教学活动中融入了老师自己的感情 语文教学注重知识和技能 同时也追求情感 教 学中的 情 犹如教与学双边活动的 催化剂 有 了它 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境 课件 作为课堂教学的一种辅助教学手段 翁老师让学生在 梅花三弄 的中了解梅花的秉性 那娓娓动听的声 第 3 页 共 4 页 音极大地提高了学生的学习兴趣 为理解课文奠定了 良好的基础 翁老师用抑扬顿挫 激情澎湃的话语唤 起学生的热情 从而产生对梅花魂的理解 体会华侨 的爱国之情 在 梅花魂 的教学后 他让学生欣赏 祖国 引领学生阅读作者成年后所作的诗歌 一 方面升华了学生的情感 另一方面又使学生们了解到 了更多作者对梅花魂的理解 使学生对这种感情有一 个更全面的了解 三 教学过程中给了学生一个 感悟和对话的课 堂 感悟既是一种心理活动 又是一种感情经历 还 是一种审美的体验 把人家的情感变成自己的情感 学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感 同时自己也被 深深地感动 把人家的语言变成自己的语言 阅读 教学是学生 教师 文本之间对话的过程 是这 几个主体之间自由 开放 弘扬个性的对话 对话 教学实现了这几者相互的沟通 不仅仅拘泥于知识的 理解与能力的养成 而更在于唤起了学生的生命意识 体现了学生的生命价值 丰富了学生的生命世界 促 进了学生生命自由活泼地生长 这节课中 翁老师较 好地实现了 文本对话 师生对话 文本对话 引导学生去想像 和课文中的人 第 4 页 共 4 页 物对话 去体验 去感受 这种例子在整堂课中很多 不胜例举 师生对话 在课堂上 教师教态自然 语言 简练 始终做孩子的朋友 在他们需要帮助的时候伸 出热情的手 实现了与学生的沟通 做学生的引导 促进和激励者 另外还有一些建议仅供参考 1 能否在课堂上 创造一些学生之间的交流与合作机会 增强合作意识 2 本课重点是爱国心和民族魂 环节上能否把民族 魂放到后面去 并减少在课中的比重 前面出现比较 突然 且有喧宾夺主的味道 3 在教学时间上再把 握一下 重新分配时间或教学方案稍作修改 4 发 挥翁老师激情澎湃并充满诗情画意的语言优势 创设 一个更利于学生感悟的课堂氛围 5