从百草园到三味书屋 (2)

从百草园到三味书屋 导学案 课 题 从百草园到 三味书屋 课型讲读课课时 2 学 习 目 标 1 品味学习文章生动 准确传神的语言 丰富自己的语汇 提高 自己的语言表达能力 2 把握本文叙事写景井然有序的特点 3 反复朗读文中描写精彩的段落 通过自己的朗读去感受作者的 情感和思想 发现文中的童真童趣 并且能结合自己的经历和体 验去更好的理解课文内容 理解掌握作者观察和描写的方法 以 准确的词语来表现景物特征 学法指导 指导学生反复诵读课文 在理清文章思路的基础上 认真体会文章语言的简练生动准确传神的特点 特别 要领会写百草园景物用词的生动体会用动词写捕鸟过 程的简练准确 可采用换词比较的方法指导学生体会 用词之妙和表达感情色彩的不同 知识构建 1 学习本文的写景的笔法 了解写景的基本原则和 常用手法 2 学习从语言入手理解课文中的写景和抒情 3 学习准确地形容准确地表述动作体会记叙的感情 色彩 相关链接 朝花夕拾 是一部散文集 共收集十篇文章 大部 分都是回忆作者童年 少年时代生活的 写这些文章 时鲁迅先生已经四十多岁了 朝花 喻童年美好的 生活 拾 回忆往事 对于 朝花夕拾 全集的写 作缘起和本意 鲁迅有过明确的说明 他在 朝花夕 拾 小引 中说道 这本散文集是在北京至厦门这段 时间写的 在广州编定 其时正是鲁迅生活中最辗转 流徙 心情最苦闷的时候 为了 在纷扰中寻出一点 闲静来 鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物 来排 除目前的苦闷 寻一点 闲静 寄一丝安慰 从百 草园到三味书屋 正是在厦门大学的图书馆楼上写的 当时他 是被学者们挤出了集团之后 只好借这样 一朵儿时的 小花 来排遣寂寞 朝花夕拾 小引 还说明 原来集名是 旧事重提 后改为 朝花夕 拾 这组散文 正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美 的滋味的小品 就像鲁迅书桌上的那盆 水横枝 树叶青葱得可爱 所以鲁迅把这美好的回忆散文 比 作一组晨光里绽开的花朵 拾来自赏 可以说 朝 花夕拾 是一曲少年时代生活的恋歌 课 前 预 习 知识预习 品味词语 A 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 叫天子 向云霄里去 黄蜂 在菜花上 B 一块雪 出地面 用一支短棒 起一面大的竹筛来 下面 些秕谷 棒上 一 条长绳 人远远地 着 鸟雀下来啄食 走 到竹筛底下的时候 将绳子一 便 住了 想一想我们该如何描写景物 课 堂 过 程 课堂探究 1 找出你认为最精彩的句子 段落 并说出理由 温馨提示 用我认为 最精彩 因为 指导朗读 总之 本段采取了由整体到局部 由远及近 由高到 低 从静到动 先夏后冬的顺序 对百草园的景物作 了有层次的描述 先写远远望见的 粗线条的景物 如菜畦 皂荚树 鸣蝉 再写身边 脚下 眼前的景 物 如斑蝥 何首乌根 覆盆子果实 先写静止的 如石井栏 再写动态的 如叫天子 先写生机勃勃的 夏季 再写别有情趣的冬季 不必说 也不必 说 单是 就 用 单是就 突出后者 作者先写百草园冬天的 无味 然后写下雪带来的 乐趣 这是什么写法 起什么作用 1 先抑后扬 欲扬先抑 2 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣 体会动词的妙用 明确 作者用 扫 支 撒 系 牵 看 拉 等一 连串的动词 清晰 准确地写出捕鸟的全过程 表现 了儿童好动的性格 对捕鸟的喜好 2 文章插入美女蛇的故事有什么作用 这个故事很吸引孩子 给百草园增添了神秘感 丰富 了百草园作为儿童乐园的情趣 也给了 我 一些教 益 使其如下文所说的 觉得做人之险 而且极想 得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣 即产生了惩恶的念 头 3 三味书屋先生是怎样的人 童年鲁迅对本文所提到 的先生是什么态度 他是一位极方正 质朴 博学 和蔼 对学生严而不 厉的先生 先生一是知识渊博 但拒绝回答 怪哉 一类的问题 二是教学认真 不断增加教学内容 读书很投入 但不太束缚也基本 上不体罚学生 主要是敬慕先生 对他渊博的知识感 到信服 同时也很爱他 因为学生虽然很调皮 很贪 玩 但先生很少体罚他们 通常总不过是瞪瞪眼睛 4 作者写在三味书屋上学时 折腊梅花 寻蝉蜕 捉 苍蝇喂蚂蚁 画画等的目的是什么 从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣 5 概括主旨 通过对百草园和三味书屋美好生活的 回忆 表现儿童 作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的 生活作对比 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐 生活的心理 也表现了儿童对知识的追求 同时对束 缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满 第三 融情入景 景中有人 本文在写景时洋溢着感 情 像 不必说 也不必说 单是 就 就是富于感情色彩的词语 描写景物所用 的动词 形容词不仅确切 明丽 而且蕴含着喜爱之 情 如 长吟 轻捷 低唱 弹琴 之类 第四 层次井然 条理分明 先用两句 不必 说 写百草园整体 再写局部的 泥墙根一带 这是一种顺序 第一个 不必说 由低到高写静物 第二个 不必说 由高到低写动物 这又是一种顺序 整体部分是从植物写到动物 局部部分从动物写到植 物 这又是一种顺序 这几种顺序配合起来 使写景 不仅有序 而且活泼多姿 第五 运用多种修辞手法 让学生找出所使用的修辞 手法 从修辞手法的角度看 有比喻 覆盆子 像小珊瑚珠 攒成的小球 有拟人 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这 里弹琴 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 第六 善于运用联想 作者由何首乌根联想到吃了便 可以成仙 从而表现了百草园的有趣 使文章更加生 动活泼 总之 本段采取了由整体到局部 由远及近 由高到 低 从静到动 先夏后冬的顺序 对百草园的景物作 了有层次的描述 先写远远望见的 粗线条的景物 如菜畦 皂荚树 鸣蝉 再写身边 脚下 眼前的景 物 如斑蝥 何首乌根 覆盆子果实 先写静止的 如石井栏 再写动态的 如叫天子 先写生机勃勃的 夏季 再写别有情趣的冬季 不必说 也不必 说 单是 就 用 单是就 突出后者 示例二 我认为本文第七段的雪地捕鸟 写得非常精 彩 作者先写百草园冬天的 无味 然后写下雪带来的 乐趣 这是什么写法 起什么作用 1 先抑后扬 欲扬先抑 2 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣 体会动词的妙用 明确 作者用 扫 支 撒 系 牵 看 拉 等一 连串的动词 清晰 准确地写出捕鸟的全过程 表现 了儿童好动的性格 对捕鸟的喜好 课堂练习 巩固练习 阅读下面文字 回答问题 不必说 的菜畦 的石井栏 的皂荚树 桑葚 也不必说鸣蝉在树叶里长 吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 轻捷的叫天子 云雀 忽 然从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙 根一带 就有无限趣味 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在 这里弹琴 翻开断砖来 有时会遇见蜈蚣 还有斑螯 倘若用手指按住它的脊梁 便会啪的一声 从后窍喷 出一阵烟雾 何首乌藤和木莲藤缠络着 木莲有莲房 一般的果实 何首乌有臃肿的根 有人说 何首乌根 是有像人形的 吃了便可以成仙 我于是常常拔它起 来 牵连不断地拔起来 也曾因此弄坏了泥墙 却从 来没有见过有一块根像人样 如果不怕刺 还可以摘 到覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 又酸又甜 色味 都比桑葚要好得远 1 在文中的横线上依次填入的词 2 对 不必说 也不必说 单是 就有 这 个句式的作用有四种理解 正确的一句是 A 表明前后内容并列 都有趣味 B 表明可写的内容很多 前面的略写 后面的详写 是为了突出后面 单是 的内容 C 表明前面的内容是次要的 后面的内容是主要的 D 表明前面的内容不需要说 只需要说 单是 后 面的内容 3 这段百草园的景物描写层次清楚 从描写的对象 上看 先写 后写 再写 从描写的范围看 是先写 再写 从感官的角度看 既有视觉又有 4 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点 答 5 少年时代的作者 把百草园看成 我的乐