小学数学公开课住新房说课稿——两位数乘两位数（不进位）的乘法

第 1 页 共 6 页 小学数学公开课住新房说课稿小学数学公开课住新房说课稿 两位数两位数 乘两位数 不进位 的乘法乘两位数 不进位 的乘法 说课讲话稿 住新房说课稿 两位数乘两位数 不进位 的乘法 说教材 这部分知识的教学是建立在学生已经掌握了表内 乘法 两位数乘一位数的计算和因数是整十数的乘法 的计算的基础上进行的 目的是使学生掌握两位数乘 两位数 不进位 的算法 并为下一节的两位数乘两 位数 进位 的算法的学习做铺垫 说教学目标 根据教材编排要求 我以为本节课的教学目标有 三个方面 一 知识与技能 1 结合 住新房 的具体情境 进一步掌握 两位数乘两位数 不进位 的计算方法 2 对两位数乘两位数 不进位 能进行估算 和计算 3 能解决一些简单实际问题 二 过程与方法 第 2 页 共 6 页 1 在合作交流的学习过程中进一步培养学生 观察思考 比较分析 归纳总结 与人交流 合作学 习的能力 2 进一步培养学生联系实际提出问题 解决 问题的能力 3 在学习及与他人交流各自算法的过程中 获得积极的 丰富的情感体验 感知数学的价值 增 进学好数学的信心 三 情感态度与价值观 1 培养学生良好的思考问题的习惯 2 使学生感受到数学能帮助我们更好地解决 生活中的实际问题 增强对数学学习的主动性 积极 性 说教学重难点 重点 掌握竖式计算方法 难点 理解算理 说教学教法 结合教材和教学目标我将采用如下的教法和学法 1 自主学习与合作探究法 教师通过设疑引导学生自主学习 合作学习 2 练习巩固法 力求突出重点 突破难点 使学生运用知识 解 第 3 页 共 6 页 决问题的能力得到进一步的提高 说教学流程 我将本节课的教学内容分为四个环节 一 复习旧知 新知铺垫 二 探索新知 三 巩固练习 四 全课总结 一 复习旧知 新知铺垫 在这一环节中我首先让学生口算 提高学生口算 能力 然后让学生动笔计算多位数乘一位数的乘法 并让学生说说他的计算过程 在最后让学生总结在用 竖式计算时要注意些什么 学生回答后教师再总结 用竖式计算时 相同数 位要对齐 然后从各位乘起 哪一位满几十就要向前 一位进几 二 探索新知 1 在这一环节中 我首先以谈话的方式引入 今天 老师带你们去参观一座美丽 壮观的高楼大 厦 然后让学生仔细观察图 之后提出问题 你能从 中得到什么信息 学生回答 有 12 层 每层 14 户 第 4 页 共 6 页 接着教师再问 我们要解决的问题是什么 学生回答 这栋楼能住多少户 这时教师出示题目 根据题目教师问 谁能解决这个问题 学生答 14 12 教师继续问 有不同的意见吗 学生答 12 14 教师说 对 这两个都可以 咱们就以第一种 为例 2 运用估算的方法解决问题 教师问 这栋楼大约能住多少人呢 能不能用 过去学过的方法估一估 让学生思考然后提问 你是怎样估计的 学生 可能有三种估计的方法 生 1 把 14 想成 10 10 12 120 户 生 2 把 12 想成 10 14 10 140 户 生 3 把 14 和 12 都想成 10 10 10 100 户 教师再提出问题 这三种估算方法里面 哪种更 接近正确结果呢 为什么 学生可能回答我觉得得数是 140 的更接近准确结 果 因为只把比较小的 12 估成 10 这样估计的误差 最小 第 5 页 共 6 页 最后教师总结 就是这样把一个乘数看成 10 之 后 另一个乘数就不用看成整十数就可以估算出结果 3 探究多种方法解决问题 教师让学生选择自己喜欢的方式 独立计算 14 12 然后让几位同学板书 集体订正后教师着重讲解其中几种方法 指着竖式计算中的 0 发问 为什么这里的 0 可 以省略 谁来说一说 学生回答因为这题写 0 和不写 0 都不影响最后的 结果 所以可以忽略不写 三 巩固练习 1 出示试一试第一题 11 43 24 12 44 21 学生独立计算 指名板演 集体订正 2 出示练一练第一题 指名回答 集体订正 3 完成练一练第二题 学生尝试计算 第 6 页 共 6 页 全班反馈交流 4 完成练一练第三题 出示题目 提问 通过读题你都知道了什么 学生独立列算式 教师巡视指导