语文人教版四年级下册19.生命 生命

19 生命 生命 第七小学 周晓玲 课题生命 生命课型新授课 设计说明 本文从寻常生活小事入笔 引出对生命的思考 文章浅显易懂 是一篇文质兼美的散文 我放手 让学生自主学习 朗读中品味情感 理解语句 体验情感是文学性作品学习的重要方法 本教学设计 就旨在让学生通过反复朗读 理解文章内容 品味作者在文章中体现出的情感 并以这种情感对学生 进行思想教育 指导学生实践生活 学前准备 1 搜集关于生命的格言 师生 2 借助工具书自学生字词 搜集关于杏林子的资料 学生 3 制作多媒体课件 教师 课时安排 2 课时 教学过程 第二课时 学习目标 1 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 2 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 学习重难 点 1 背诵课文 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 学前准备 制作多媒体课件 教师 教学环节导案学案达标检测 一 复习 导入 回 顾旧知 1 出示词语 引导学 生开火车认读 2 引导回忆课文写了 哪三个事例 3 导入 一粒貌不 1 词语练习 2 回忆课文写了哪三个事例 3 读课文思考这三件事中哪 些句子和词语含义深刻 糟蹋 无限 冲破 震撼 骚扰 欲望 震 惊 沉稳 沉着 稳重 震动 摇撼 浪费或损坏 大吃一惊 没有穷尽 没有限量 惊人的种子 往往隐藏着一 个花季的灿烂 一条丑陋的 毛虫 可能蜕变为一只五色 斑斓的彩蝶 因为 生命本 身就是一桩奇迹 这是台 湾女作家杏林子对于生命的 感悟 同学们 能不能把你 喜欢的有关生命的格言读给 大家听 强烈的向往 扰乱 使不安宁 突破某种状态 限制等 二 品读 课文 感 悟情境 1 教师通过课件 出示 重点语句 引导学生想象飞 蛾是怎样求生的 2 教师凸显环境描写 使学生体会飞蛾对生命的爱 3 教师导学 体现个性 阅读 总结作者对生命的感 悟 4 根据上面教师引导学 生品词析句的方法 让学生 自主交流重点语句 体会情 感 5 教师指导朗读 6 课件出示 小小的生 灵为了自己的生命做出了多 么艰辛的努力呀 更何况我 们人类 请大家读读 静听 心跳 这个事例 说说哪些 地方最让你感到震惊 1 师生互动 围绕教师课件 出示的语句 讨论绝望中的杏林 子看到了怎样的生命 想想飞蛾 是怎样求生的 画出重点词语 在旁边写感受 2 学生展开想象理解 挣扎 鼓动 跃动 等词语 体会句子 表达的意思 指导朗读 3 学生朗读感动的句子 通 过朗读 体会作者想要表达的思 想感情 4 学生思考 我感到一股 生命的力量在我手中跃动 中的 跃动 能否换成 跳动 为 什么 不能 跃动 表达心情急 切 跳动 是一起一伏地动 用 跃动 更能表达 生之欲望 7 学生体验脉搏的跳动 听 4 自读自悟 1 小飞蛾在生命面临着严重 威胁下极力挣扎 从中我体会到 2 香瓜子从墙角砖缝中长出 小苗 从中我体会到 5 举例谈谈你对 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现 出无限的价值 的理解 8 教师引导学生体验脉 搏的跳动 到自己的心跳 产生了怎样的思 考 三 总结 全文 升 华感情 1 过渡 学了课文 你 有什么收获 欣赏课件关于 植物 动物 自己的图片 2 教师引导学生联系身 边的普通人 认识的名人 伟人 来说说生命还因什么 而美丽 1 小组内交流 2 学生交流 感受到 生命 的美丽各不相同 但相同的是珍 视生命 活出意义和价值 6 自由谈谈你对生命的感受 四 拓展 延伸 布 置作业 1 摘抄课文 中含义深刻的语句 再体会体会 2 把学了这 篇课文的感受写下来 3 课外阅读 杏林子 和命运较量 海伦 凯勒 假如 给我三天光明 1 学生说课文感受并写写 2