《生命 生命》

19 生命生命 生命 教学设计 生命 教学设计 教教师师姓名姓名 曾雯曾雯 单单位位广广东东省佛山市省佛山市顺顺德区北德区北滘镇滘镇中心小学中心小学 概概 览览 作品标题 生命 生命 所属学科语文适用年级四年级 对应教材 人民教育出版社语文课标版教材四年级下册 学生的前需技能学生的前需技能 学科知识 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚小 在理解课 文的思想内容上有一定难度 教学本文前 让学生利用互联网搜集一些有关人生 生命方面 的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思想内容做好准备 并 将信息技术与语文课程相结合 实现了学生与教育技术的互动 学生学学生学习习目目标标和和课课程程标标准准 认认知目知目标标 1 正确 流利 有感情地朗读读课文 能够快速默读课文 2 读准多音字 弹 掌握 震撼 欲望 糟蹋 骚扰 茁壮 有限 等词语 3 读懂文中三个引发对生命思考的事例 能力目能力目标标 1 充分利用教材和网络 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 2 自读自悟 与人交流 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含义 3 熟悉电脑网络操作 培养学生高级思维能力 信息处理能力和团结协作 自我表现 的能力 情感目情感目标标 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体 现出无限的价值 教学重点 教学重点 通过教师构建的教学平台能进行个性化学习 自主探究 使学生能力得到提升 教学教学难难点 点 充分利用教材和网络 解决老师布置的各种测试题 课课程程标标准 准 新课程要求小学语文第二学段培养学生抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会 句子含义 体会作者的思想感情 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 扩展自己的阅读面 一一对对一数字化一数字化环环境境应应用的重点用的重点 自主合作探究学自主合作探究学习习 利用语文教学软件资源 互联网搜索资料等 学生自主学习 通过小组的交流和在线分享解决学习中难点 提高学生解决 问题的能力 个性化学个性化学习习 分 分层层教学教学 学生通过教师构建的教学平台能进行个性化学习 自主探究 循序渐进 动手操作 并达到分层教学的目的 移移动动性学性学习习利用相互交流 评价的方式共同提高 重点使用的工具和平台重点使用的工具和平台 工具或平台名称工具或平台名称作用作用 一一对对一数字化一数字化环环境境 在网络环境下进行个别化教学 让学生运用网络资源进行自 主学习课文内容 培养学生解决问题的能力 学习兴趣 提高 阅读分析能力 口头表达能力 动手操作的能力等 教学模式教学模式 设计设计理念理念 教学策略教学策略 在一对一数字化教学平台下 为学生构建一个动手 动脑的学习环境 重视多元智能教 学原理 合作学习法等应用 以任务型教学为主线 设计学生感兴趣的教学环节 充分调动 学生的思维能力 想象能力 激发学生积极参与课堂教学活动 学生开展了个性化探究学习 自主性学习 合作式学习 通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯 而且为 学生提供充分拓展阅读机会 学习的空间更加开放 能激发学生创造性地运用知识 培养其 他们自主学习的能力 教教 学学 过过 程程 1 课前谈话 师生互动 课前谈话 师生互动 1 师 上课之前 老师来考考大家 你们知道中国最古老 最系统的文字是什么吗 抢答 2 师 那咱们来玩一个游戏 好不好 来猜字 我来出示一个甲骨文的汉字 你们来 猜猜 抢答 3 师 想不想看看这个字是怎么从甲骨文演化为现在楷书这个样子的 出示课件 生 字演变的过程 4 师 同学们猜得非常好 谁能用这个字组词 谁能再来组四字词语 抢答 以上这教学步骤中文说明和设计意图 我先通过考考大家和猜字活动 由此引起学生的兴趣 然后出示视频 生 字从甲 骨文演化为现在楷书的过程 一石激起千层浪 激发学生对 生 这个字组词的欲望 为新课 教学作了很好的铺垫 2 课题质疑 课题质疑 检测预习 检测预习 1 同学们 今天我们一起来学习一篇课文 课文题目也和 生 字有关 2 请大家齐读课题 再读 3 请学生质疑 生 1 生命是什么 2 课题中为什么出现两个 生命 4 存疑 师 同学们提出了几个很有价值的问题 我相信通过今天的学习我们一定可以把这些 疑问一一解决 5 抽查学生读以下两行生词 抽答 骚扰 欲望 茁壮 震撼 动弹 糟蹋 6 6 出示对词意理解的测试题 选择题 出示对词意理解的测试题 选择题 请选择正确的选项 把序号填在电脑右边的空格里 鲜明 A 颜色 明亮 B 分明而确定 态度鲜明 色调鲜明 7 7 屏幕显示学生答题情况 选择一名学生的答案进行评讲 屏幕显示学生答题情况 选择一名学生的答案进行评讲 以上这教学步骤中文说明和设计意图 利用现代教育技术检测学生在预习中生字 生词的学习情况 马上可以掌握哪个学生在 生字的读音和字的书写上是否过关 通过分享和评讲 加深了学生对生字 生词的认识 对 在预习中做得不够的学生也是一个促进和帮助 三 初读课文 整体感知 三 初读课文 整体感知 1 1 学生利用平板电脑自由读一遍电子课文 要字字入目 句句用心 边读边想 这 学生利用平板电脑自由读一遍电子课文 要字字入目 句句用心 边读边想 这 篇文章讲了几个事例 分别是什么 篇文章讲了几个事例 分别是什么 2 2 用自己的话来说说课文讲了哪几件事 用自己的话来说说课文讲了哪几件事 生 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳生 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 以上这教学步骤中文说明和设计意图 教学中 我充分利用平板电脑一对一的优势 引导学生自由朗读电子课本 激发学生学 习的兴趣 让不同学习能力层次的学生都能根据自己掌握知识的程度参与到活动中 四 细腻地感受 品读课文 四 细腻地感受 品读课文 一 布置学习任务 一 布置学习任务 1 我们还需要走进文章中 把文章认真地品读一番 下面 我们就进行一个学习活动 叫做 细腻地感受 2 请同学们根据学习提示开始学习 并在电子课本上做好批注笔记 再进行交流 学生读画 师巡视指导 学生读画 师巡视指导 2 2 老师展示学生的批注笔记 学生交流老师展示学生的批注笔记 学生交流 2 2 3 3 自然段 自然段 三 学习 三 学习 静听心跳静听心跳 师 接下来就请同学们用上刚才学的方法 默读电子课文第 4 自然段 看看自己从这 个自然段中能够读懂什么 又能感受到什么 1 学生默读 自学 教师巡视 2 学生交流 体会生命是 体会生命是 唯一唯一 的 的 3 明白作者感到 震撼 的原因 结合杏林子的个人资料 结合她的经历 想想她感到震撼的原因 1 教师出示杏林子资料 2 指名学生读句子 个别读 齐读 读出震撼 读出这是属于自己的生命 不可替代的生 3 命 4 小结 我们学习了三个事例 交流了自己的感悟 我们这样仔细地品读读课文 细腻地感受 书中的文字 我们对文章的理解加深了 对生命的感悟也加深了 像这样边读书边质疑 这是细腻地感受 补充了作者的相关资料帮助我们理解文中关键的词句 这也是细腻地感 受 四 诗意地表达 四 诗意地表达 1 师 现在请同学们结合刚才所感悟到的 试着来完成填空 老师用平板电脑把题 老师用平板电脑把题 目发送给学生 学生动笔操作 目发送给学生 学生动笔操作 生命是 生命虽然是 但生命也是 生命不仅仅是 生命还是 2 学生完成后进行互改 3 老师选取个别学生批改后的答案进行评讲 以上这教学步骤中文说明和设计意图 孩子们通过课文的学习 对全文有了较全面的理解 老师用问题进行检测 了解学生对 课文的掌握情况 利用一对一数字学习环境 让孩子们动手操作 并在互改中提高学生的判 断能力 领悟文章的表达方法 使孩子们由被动学习变为主动学习 真正成为学习的主人 五 总结全文 课堂练习 五 总结全文 课堂练习 1 师 是啊 生命是什么 你们给出了自己的思考 杏林子在经历了人生的挫折和磨 难后有着对生命深刻的思考 她从这小小的飞蛾 生长的瓜苗 律动的心跳中读懂了生命 的真谛 2 此时 再看课题 你们认为杏林子在课题中重复 生命 这个词语 她是要告诉大 家什么呢 她想强调些什么呢 3 再读课题 总结全文 4 欣赏视频 跟唱汪峰的歌曲 怒放的生命 5 完成课堂作业 请同学们登陆请同学们登陆 人人通人人通 云教育云教育 网站 完成老师发给大家的课堂作业 网站 完成老师发给大家的课堂作业 网址网址 以上这教学步骤中文说明和设计意图 在网络环境下的语文拓展学习 计算机像笔 纸 书本一样 成了学生主动学习的一 种工具 整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限 学生在网络里尽情 遨游 获取了课本上没有的知识 六 课外延伸 六 课外延伸 推荐读物或电影视频 钢铁是怎样炼成的 假如给我三天光明 以上这教学步骤中文说明和设计意图 教育的本义就是教学生学会学习 在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导 使 学生不仅 学会 而且 会学 以