语文人教版四年级下册有趣的动物共栖现象

有趣的动物共栖现象 教学设计 教材分析 有趣的动物共栖现象 是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文 是与四下 第三单元相对应的一篇选学课文 第三单元安排了两篇精读课文 自然之道 蝙蝠和雷达 安排了两篇略读课文 黄河是怎样变化的 大自然的启示 这个单元教学主题是 抓 住文章的主要内容 了解大自然给人类的启示 有趣的动物共栖现象 是一篇语言生动形象 文章结构清晰的科普文 不论是从拓展的 角度考虑 还是从补充的角度看待 都是很值得学的 根据单元教学主题 结合本篇课文 的特点 我在引导学生学习这篇课文的时候 把重点放在感受 作者是怎样写出动物共栖 时的有趣的 教学目标 1 知道什么是动物共栖现象 了解课文讲述的三组动物共栖现象 弄清动物共栖的原因 2 感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 进一步提高阅读科普文章的兴趣 3 能仿照第二三自然段的写法 描写其它动物共栖时的有趣 教学重点 1 品味语言 感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 2 能仿照第二三自然段的写法 描写其它动物共栖时的有趣 教学难点 能仿照第二三自然段的写法 描写其它动物共栖时的有趣 课前预习 1 摘录你认为值得积累的好词 2 课文介绍了哪些动物的共栖现象 它们共栖的原因是什么 组别谁和谁共栖共栖的原因 第一对 第二对 第三对 课时安排 1 课时 教学流程与设计意图 一 重视预习检查 顺学而导 一 揭题导入 理解什么是共栖 1 栖在字典里有 鸟停在树上 居住 停留的意思 在这里 栖 应该选择第几种以上 共栖 又是什么意思 2 如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是 共栖 你觉得是哪两个词语 朝夕与共 和睦相处 3 进一步明确共栖是指两种不同动物共同生活在一起 朝夕与共 和睦相处 二 检查预习 概括课文主要内容 1 课文讲了哪些不同动物之间的共栖现象 它们为什么能共栖在一起 2 师生合作填写下表 组别谁和谁共栖共栖的原因 第一对犀牛和犀牛鸟犀牛为犀牛鸟提供食物 犀牛鸟为犀牛捉虫 放哨 第二对鳄鱼和燕千鸟鳄鱼为燕千鸟提供食物 燕千鸟为鳄鱼剔牙 第三对百舌鸟和金黄鼠金黄鼠为百舌鸟提供洞穴 百舌鸟为金黄鼠唱歌 3 借助这个表格 简洁地说一说这篇课文的主要内容 设计意图 共栖 是一个很重要的概念 如果教师不深究一步 学生很可能理解到 共 同生活 共同居住 就是共栖 理解到这里是不够的 要让学生明确 共栖是指两种不同 动物共同生活在一起 朝夕与共 和睦相处 本篇课文作为与四下第三单元相对应的一篇 选学课文 在引导学生学习时 我们要关照到这个单元教学主题 抓住文章的主要内容 了解大自然给人类的启示 因此 我在教学第一环节就安排了检查预习表格概括课文主要 内容 这个表格的设计 不仅起到培养学生提取信息的能力 而且也让学生学会了一种概 括课文主要内容的方法 二 关注表达形式 研读 有趣 一 围绕课题 再次质疑 1 通过预习 根据我们刚才的学习 你觉得课题中我们还有什么问题没有解决 有趣在 哪里 课文是怎样写出有趣的 二 默读课文 按要求完成自读要求 1 课文二三四自然段中 哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景 请把这些句子划 出来 读一读 想一想 作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 2 学生汇报自读自划的有关句子 估计学生会划出以下句子 豹 狮和大象都不敢惹它 一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去 这里啄啄 那 里啄啄 犀牛鸟非常机灵 还能为犀牛放哨 周围一有异常的动静 它就惊飞起来 叫个不停 向犀牛报警 当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴 燕千鸟飞进飞出 鳄鱼丝毫不会伤害它们 原来 鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣 牙齿和口腔又痛又痒 燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它 剔牙 因此 燕千鸟也叫 牙签鸟 有时燕千鸟不在身边 鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴 附近树上的燕千鸟看见了 立即飞过来为鳄鱼剔牙 这样燕千鸟吃饱了 鳄鱼的牙也不 痛不痒了 闲暇时 它们玩得很开心 百舌鸟为金黄鼠唱歌 金黄鼠静静地听 高兴时还用两只后 脚着地 跳起舞来 有时 百舌鸟落到金黄鼠的背上 用翅膀驱赶着它前进 金黄鼠猛地 向洞里钻去 百舌鸟一收翅 就被金黄鼠驮进洞里去了 3 再读批注 请可以选择其中的一句 也可以把几个句段对照着读一读 一边读一边思考 批注 你觉 得这句话中哪些词写得特别生动 有趣 有趣在哪里 作者是怎样写出动物共栖时的有趣 的 4 师生汇报交流 作为教师要预设到以下几个方面 这些句子都有一个共同的特点 采用拟人化的手法 这些句子都抓住了动物共栖时的 动作描写来反映有趣 在犀牛鸟眼里犀牛庞大的身躯简直成了运动场 在犀牛眼里犀牛 鸟多像是忠实的小哨兵 鳄鱼的嘴巴简直成了燕千鸟的美食城 在金黄鼠眼里 百舌鸟就 是歌星 在百舌鸟眼里金黄鼠就是自己的知音 粉丝 犀牛和犀牛鸟 鳄鱼和燕千鸟都 是巨兽对小雀 而金黄鼠和百舌鸟共栖是一种精神上的满足 5 在引导交流汇报过程中 要引导学生进行想象说话训练 比如 有时 百舌鸟落到金黄鼠的背上 用翅膀驱赶着它前进 金黄鼠猛地向洞里钻去 百舌鸟 一收翅 就被金黄鼠驮进洞里去了 有时 6 作者为什么能将它们共栖写得如此生动有趣 主要是拟人化和抓住动作描写 设计意图 这是一篇选学课文 教学时如何有别于精读课文 第一 我没有对课文中描写 动物共栖时有趣的句子进行逐句分析 品读 而是把学生汇报的所有句子一次性呈现给学 生 学生既可以选择其中一句进行品读 批注 也可以集中对比学习 这种处理方式是完 全有别于精读课文的 第二 我非常重视学生的读读 批批 注注 集中出示有关描写动 物共栖时的有趣情景的句子 学生在批注过程中能揣摩到运用对比方法学习的好处 另外 这部分的教学设计 充分体现了对文章语言表达形式的关注 运用拟人化手法和重视动作 描写是本篇科普文的显著特点 教学时 通过引导 品读 学生悟到了其中的规律 这对 学生的启发帮助是巨大的 小学语文教学的实质是对学生进行语言训练 从以学懂一篇课 文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标是教学的基本原则之一 叶圣陶在 关于语 言文学分科的问题 一文中说 语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象 掌握语 言规律 学会正确地熟练地运用语言这个工具 张志公先生说 语文教学肩负的任务不是 单一的 但是语文教学的基本任务是语言学习 是语言的理解和运用 是听说读写能力的 提高 三 关注典型构段方式 在仿写中巩固掌握语言规律 1 对照板书 引导学生发现课文二三自然段都是写巨兽与小雀的共栖现象 教师板书故意 把犀牛 鳄鱼写得大大的 把犀牛鸟 燕千鸟写得小小的 2 引导学生发现二三自然段在构段方式上的共同点 请同学们默读一下二三自然段 看看这两个自然段都是先写什么 再写什么的 先介绍巨兽是如何庞大 凶猛 再介绍它和小雀是如何有趣共栖的 3 仿写练习 鲨鱼与向导鱼 提供材料仿写材料 生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛 最大的鲨鱼身长 12 米 有好几吨重 它的牙齿锋利无比 它不仅捕食鱼 虾 还捕食海狮 海豹 鲸等动物 是 海上魔王 这么凶猛的霸王 竟然也有共栖的朋友 出示图片 师介绍 与它共栖的一种小鱼叫向导 鱼 个小 只有 30 厘米左右长 据说 鲨鱼视力不好 向导鱼能引导鲨鱼找到食物 还能 给鲨鱼清洁皮肤 鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼 遇到危险时 还允许向导鱼躲到自己 的嘴里 根据老师提供的材料 仿照课文二三自然段的写法 写出鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣 要 注意拟人化写法和抓住动作描写 4 学生仿写 教师巡视 5 交流点评 重点指导拟人化写法和抓住动作描写 设计意图 发现语言现象 认识语言现象让语文课摆脱了 只在内容上寻求结果 的无效 现象 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主 要途径也应是语文实践 仿写练习是极好的语文实践 通过仿写 学生就能很好地掌握语 言规律 崔峦老师在 阅读教学现状及改革建议 一文中指出 阅读教学要重视方法习得 指导 包括作者的表达方法 如 遣词造句的方法及常用句式 构段的方法 叙述 说明 的方法 有趣的动物共栖现象 二三自然段先写巨兽如何凶猛 再介绍它为什么会和小雀 和睦共栖 以及共栖时的有趣情景 这就是课文的构段方法 这么好的典型语言现象 当 然要去学习 掌握 这样的处理方式 体现了略读 选学课文的教学目标 四 拓展延伸 带着思考走出课堂 1 动物世界真是奇妙无比啊 凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖 天上飞的能和 地上走的共栖 动物和植物也存在共栖现象 你还了解哪些生物的共栖现象 2 阅读推荐 动物的互惠互助 其它版本中描写动物共栖现象的文章 看看这些文章又 是如何写出动物共栖的有趣的 3 通过动物的共栖 你受到了怎样的启发 设计意图 动物的共栖现象是很多的 课文仅仅是举了三个例子 让学生了解其它动物的 共栖现象有助于丰富学生的认识 有趣的动物共栖现象 所对应的单元教学主题还提到了 了解大自然给人类的启示 动物共栖又给人类怎样的启发呢 教师把这个问题留到课后思 考 让学生带着思考走出课堂 这样的安排使得课堂变得更厚重 更有意蕴 五 板书设计 有趣的动物共栖现象 犀牛 犀牛鸟 朝夕与共 鳄鱼 燕千鸟 和睦相处 百舌鸟 金黄鼠 四年级语文下册 有趣的动物共栖现象 教学设计 作者 佚名 时间 2010 12 25 14 04 26 来源 烛光漫步 字号 大 中 浏览 941 次 导读 四年级语文下册 有趣的动物共栖现象 三篇教学设计及一篇说课稿 教学设计 一 教学目标 会读 皱褶 剔牙 孵卵育雏 产卵生蛆 读准 栖 缝 薄 血 等多音字 理解 朝 夕与共 和睦 寝食不安 等词语的意思 了解动物共栖的现象 能初步用串联三种动物共栖现象的方法说说主要内容 通过删除比较 换词体会等方法 感受科普文生动形象 准确传神的语言特色 学习 先呈现两种动物的共栖现象 后介绍共栖原因 的构段方式 能模仿介绍一种共栖的现象 初步体念把科普知识介绍得生动有趣的写法 教学流程 一 呈现预习成果 课前板书课题 齐读课题 指导读准 栖 释 共栖 指名说 划出文中词 板书 理解 朝夕与共 齐读 检查预习效果 词语 产卵生蛆 孵卵育雏 寝食不安 读准音 了解 蛆 皱褶 剔牙 闲暇 读准音 结合图片了解 皱褶 句子 皱褶缝里面的皮肤很薄 常常钻进一些吸血的蝇 虻等昆虫 这些昆虫在里面产卵生 蛆 搅得它寝食不安 读准多音字 读通句子 课文介绍了哪些动物的共栖现象 随机板书 二 梳理文章脉络 把握主要内容 速读全文 思考 这些动物为什么能成为朝夕与共 和睦相处的朋友 交流 指名说 随机引导学生概括地说 适当板书提点 犀牛鸟 犀 牛 燕千鸟 鳄 鱼 金黄鼠 百舌鸟 而后 师生看大屏幕合作说 紧接着 引读第一自然段 难怪课文一开始就说 有些动 物 有些动物 有的是 有的是 从表面上看 实际上 它们却能 齐读第一自然段 梳理课文结构 随机板书总举例子 三 聚焦语言 细品 感受语言的生动 富有情趣 第二自然段 导读要求 读段 找句 圈词 谈体会 引导 启发 点拨处 豹 狮和大象都不敢惹它 一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去 这里啄啄 那里啄啄 策略预设 删去这里啄啄 那里啄啄比较 体会词语的生动形象 富有画面感 结合不敢惹它 滚动学习前文描写犀牛外形特点句 感受词语的情趣性 2 犀牛鸟非常机灵 还能为犀牛放哨 周围一有异常的动静 它就惊飞起来 叫个不 停 向犀牛报警 策略预设 关注 放哨报警 结合生活情境感受语言拟人手法的准确运用 体会词语的情趣美 一 就 通过换关联词比较 感受具体语言的准确 生动 富有画面感 3 这些昆虫在里面产卵生蛆 搅得它寝食不安 策略预设 将寝食不安换成难受细品 感受用词准确 生动形象 2 学生个体学习 品味三 四段部分语句 师 其实 这么有意思的语言在第三 四段中也有很多 下面就请大家轻轻地读读三 四自然段 同样用你喜欢的符号标记出那些句子和词语 好好体会 然后把你的感受与同 桌分享 交流 学生自由畅说 教师以欣赏者的角度穿插 师 同学们都很会合作学习 老师相信 你一定发现了更多的精妙之趣 积累了更多 的精彩语句 我也想与大家分享一下我最喜欢语言 可以吗 请看屏幕 出示 闲暇 时 我想邀请大家一起来读 愿意吗 师生齐读 多么有趣的画面 多么默契的一对 朋友 多有情趣的动物世界啊 难怪课文这样来命题 3 聚焦段落结构 理清段落层次 引导发现二 三段结构特色 按现象 原因给给段分层 关注连接词原来 小结语段结构特点 语言特点 四 拓展视野 尝试写段 师 同学们 动物世界中的共栖现象种类繁多 有像课文例举的这类凶猛强大的动物 与弱小无比的动物共栖的 比如文章中的 也有巨兽与小雀共栖的 比如文章中的 其实 还有很多 看图形影不离的鲨鱼和向导鱼 看部分资料 师 有一个同学他就依照课文第二自然的写法 写了两种动物的共栖现象 我们去看 一看 出示打乱顺序的语句 生尝试排序 交流 关注结构 尝试将部分语言写具体 写生动 交流 比较 关注语言是否准确 形象 富有情趣 再次小结语段结构 语言特点 肯定学生的习得 激励学生课后搜集信息了解更多的 动物共栖现象 鼓励再次尝试写话 附 资料 向导鱼 向导鱼能在鲨鱼周围游来游去 既敏捷又快速 一点儿也不怕鲨鱼 它 和 鲨鱼关系十分友好 向导鱼的主要职责是给鲨鱼的皮肤打扫卫生 向导鱼凭借着朋友的威 风来保护自己 并得到一定的食物保障 鲨鱼 生活在海洋里的鲨鱼性情凶猛 最大的鲨鱼身长 12 米 有好几吨重 它的牙齿 锋利无比 它不仅捕食鱼 虾 还捕食海狮 海豹 鲸等动物 是海上魔王 鲨鱼从不伤 害向导鱼 还把吃剩的食物给它们 遇到危险时 还允许它们躲到自己的嘴里 教学设计 二 教学设计意图 有趣的动物共栖现象 一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文 主要讲生物界 一些有趣生物互惠共栖的事情 本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因 激发学 生热爱科学的兴趣 由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显 因此设计教学时以自学为主 让学生利用 学过的方法进行自学 有困难的同学可合作学习达到学习的目的 为了激发学习兴趣 我 首先抓住题目引导学生自己提出问题 如谁与谁共栖 有那些有趣的现象 共栖的原因等 然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学 从文中找到答案 当所有的问题解决以后 什么是共栖这个问题就迎刃而解了 为拓展学生的知识视野 我鼓励学生查阅书籍或上网 搜集其它生物共栖的现象的资料 进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣 最后一个 环节进行人文教育 让学生通过学文后说说你最想说的一句话 引发学生热爱自然 热爱 生命的情感 这一课的设计力求体现自主探究 合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣 使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验 教学目标 1 了解课文讲述的三种生物共栖现象 弄清生物共栖的原因 2 激发学生阅读科普文章的兴趣 教学重点 了解课文讲述的三种共栖现象 弄清它们共栖的原因 教学难点 理解什么是共栖 课前准备 熟读课文 搜集其他生物共栖的资料 教学过程 教师引导 学生活动 设计说明 一 激趣导入 1 导入新课 2 板书质疑 3 激发自主探究的兴趣 学生根据课题提出问题 例 什么是共栖 谁与谁共栖 有哪些有趣的现象 共栖的原因等 从题目入手总领 文章主要内容 二 自主学习 1 自读课文解决问题 1 运用学过的方法读懂课文 2 以表格式进行摘录 3 自己不能解决的问题在小组内讨论 2 交流学习情况 3 回答什么是共栖 学生自学 解决刚才提出的问题 并按要求做笔记 引导学生通过所填表格总结并发言 生物共栖指不同物种间互惠共生的现象 了解学习情况 并做适时指导 达到自读自悟 三 知识拓展 交流搜集到的资料 学生继续填写表格 进行知识积累 加强学科实践活动 促进学生 自主发展 锻炼查阅资料 解决问题的能力 四 人文教育 1 学习了课文 同学们一定深有感触 现在 你最想说的一句话是什么 说给大家听 2 把你最想说的那句话写在表格的旁边 并表格贴在读书笔记本上 学生做笔记 意在培养热爱大自然的情感 树立人与动物和平共处的观念 提醒学生要注重积累 教学设计 三 教材分析 这是一篇科普文章 向我们介绍了自然界的一种有趣的现象 共栖 课文讲述了生物 的三种共栖现象 一种是犀牛鸟和犀牛的共栖 这种叫作犀牛鸟的小黑鸟啄食寄生在犀牛 身上的昆虫和蛆卵 为犀牛报警 让犀牛获得安宁 一种是燕千鸟与鳄鱼的共栖 燕千鸟 为鳄鱼剔牙 自己吃饱了肚子 还为鳄鱼解除了痛苦 一种是百舌鸟与金黄鼠的共栖 百 舌鸟在金黄鼠的洞穴里产卵 孵化 育雏 得到金黄鼠的照看 金黄鼠由此也能经常欣赏 到百舌鸟的歌声 大家既安全又开心 它们朝夕与共 和睦相处 成为一对好朋友 教学对象分析 本文是一篇略读课文且内容浅显 学生读懂基本是没问题 因此我设计教学时以学生 自学为主 让他们利用学过的方法进行合作学习达到学习的目的 切实体现学生的主体地 位 大胆让学生去体味 去感悟 去理解自然界有趣的现象 共栖 教学目标 1 认识本课 6 个生字 2 了解生物共栖现象及其产生的原因 能悟出大自然中的事物都是相互联系 相互依 存的道理 从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣 教学重点 难点 了解课文讲述的三种共栖现象 弄清它们的共栖的原因 进一步了解生物其它有趣现 象 激发对大自然的热爱 教学准备 课件 生字词卡片 搜集相关的资料 图片 其他有趣的共栖现象 教学时间 一课时 教学过程 一 动画激趣 导入新课 1 播放动画 展现寄居蟹与海葵共栖的现象 2 谈话 同学们 大千世界 奇妙有趣 你们看那些凶猛强大的家伙 居然也有弱小 无比的好朋友 它们为什么能相处得这么融洽呢 今天我们学习的第 30 课 有趣的生物 共栖现象 将为同学们揭开谜底 3 板题 指导栖字读音 4 学生齐读课题 理解生物的意思 二 阅读预习提示 明确要求 交流课前预习所查找的资料 了解什么是共栖 三 学法指导 四 读课文 感知内容 要求 1 选择自己喜欢的方式读课文 想怎么读就怎么读 把音读准 将课文读正确 读通顺 2 读课文 标出自然段 看文中写了哪几种生物共栖现象 在书上批注 3 小 组讨论 选择适合自己的阅读方法交流 提出疑问 讨论解决 五 汇报阅读情况 相互补充 在小组的汇报中 把握课文的主要内容 1 在学生回答的基础上 教师引导他们把握如下要点 第 2 自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的 犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄 常常钻进一些吸血的蝇 虻等昆虫 这些昆虫在里面产 卵生蛆 搅得它寝食不安 犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵 还能为犀牛鸟放哨 报警 所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友 强调褶 寝的读音以及对 寝食不安 的理解 指导感情朗读第 2 自然段 第 4 自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的 鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣 牙齿和口腔又痛又痒 鳄鱼张开大嘴巴 燕千鸟就飞进 鳄鱼的嘴巴里 为它剔牙 这样燕千鸟吃饱了 鳄鱼的牙也不痛不痒了 强调鳄 剔的读音 指导感情朗读第 3 自然段 第 3 自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的 春夏之季 百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵 在它的洞穴里孵化育雏 金黄鼠不但不 伤害百舌鸟的卵和雏鸟 而且还替它照看着 一直到小百舌鸟飞出 这一对好朋友才分手 金黄鼠收留百舌鸟 并非有利可图 只是喜欢听百舌鸟的歌声 强调孵 雏的读音 指导有感情地朗读第 4 自然段 2 巩固生字 抓题眼 谈谈文中自己最感兴趣的地方 六 拓展学习 说话训练 自述 1 假如你就是文中讲述的六种动物中的一种 请你告诉大家 你常和谁在一起 在 干什么 为什么要在一起 2 学生准备 鼓励学生运用课文里的好词佳句 并适当补充课外的一些知识来充实 说话内容 七 延伸 体会 1 同学们 你们知道哪些有趣的生物共栖资料 带给我们一起分享吧 2 老师也有些图片资料 我们一起来看看吧 讲述有关故事 3 学习了课文 同学们一定深有感触 现在 把你最想说的一句话讲出来 4 通过今天的课 同学们想想 这些生物共栖现象说明了什么 生物世界是有联系 的整体 它们相互依存 八 师总结发言 布置课外阅读 是啊 大自然中的生物都是相互联系 相互依存的 动物世界真是太奇妙了 它还有 许多有奇趣的现象 等待大家去发现 探索 大家想不想多了解生物的其他有趣现象呀 大家课后可以上网阅读其他关于生物的趣闻轶事 也可以看一些科普类报刊书籍 如 奥 秘 开拓你们的视野 拓宽知识面 增长见识 相信你们定有惊人的发现 九 作业 搜集自己喜欢的共栖现象 课内课外都可以 板书设计 犀牛和犀牛鸟 30 有趣的生物共栖现象 鳄鱼和燕千鸟 奇趣 百舌鸟和金黄鼠 有趣的生物共栖现象 说课稿 一 说教材 教材简析 有趣的生物共栖现象 一课是四年级第二学期第八单元的一篇略读课文 它是一篇科普文章 向我们介绍了自然界的一种有趣的现象 共栖 课文讲述了三种共栖 现象 犀牛和犀牛鸟的共栖 燕千鸟与鳄鱼的共栖 金黄鼠与百舌鸟的共栖 了解课文讲 述的三种共栖现象 弄清它们共栖的原因是教学的重点 展开想像 体会生物之间朝夕与 共 和睦相处的情景 是教学的难点 针对本单元的训练重点及本课的特点 我制定了以下教学目标 1 认识本课 6 个生字 2 了解课文讲述的三种生物共栖现象 弄清共栖的原因 激发学生阅读科普文章的兴趣 二 说学生 四年级学生已经具备了一定的阅读基础 初步具备了查找资料和合作学习的能力 因 此 在本课的教学中我适时发挥指导 点拨的作用 让学生在充分阅读和思考的基础上进 行合作探究学习 在积极思考和交流中感受成功的快乐 在资源交流及知识拓展中开阔视 野 三 说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生 充分体现学生的主体性 变被动接受为主 动参与 主动获取 因为这是一篇略读课文 略读课文的教学 应着重指导学生把在精读 课文中学到的读书方法用于阅读实践 鼓励学生采用适合自己的方法学习 逐步提高自学 能力 我用课件激趣谈话后 凭借课文前 阅读提示 中的问题 引导学生进行自读自悟 提供学法 引导学生重点探究课文 2 4 自然段 四 说学法 在教学中 我积极引导学生采用自主 合作 探究的学习方式 以突破教学的重 难 点 让学生在读中感受 在议中感悟 让学生自主思考问题 合作交流问题 探究解决问 题 培养学生交流与合作 分析与解决问题的能力 五 说教学过程 语文课程标准 强调 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践 由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象 学生很感兴趣 我将在教学中抓 住这一点 激发学生的阅读兴趣 激励学生自主探究 实践感悟 自悟其法 自得其乐 从而巧妙地突破教学重点和难点 这篇课文我计划 1 课时完成 我设计本课教学流程如下 一 激趣导入 俗话说 良好的开端是成功的一半 在新课导入时 能否有一个良好的开端 往往是 一堂课成功与否的关键 我利用学生爱探索的心理特点 用课件导入 激发其学习兴趣 使他们积极主动地投入到学习中去 定能收到良好的效果 二 学法指导 让学生自主学习 陶行知先生指出教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子 语文课程标准 也提 出学生是语文学习和发展的主体 教师应引导学生发现问题 提出问题 探究问题 解决 问题 所以 在该环节的教学中 我首先要求学生带着阅读提示里的问题自读课文 在学 生初步感知课文 回答了第一个问题后 课文讲述了哪三种共栖现象 再组织他们分小组 带着第二个问题 这些共栖现象为何有趣 共栖的原因 并深入研究喜欢的一对共栖生物 此时 为学生提供的学习方法有 摘录法 朗读法 故事法 填表法等 要求学生边读边 想 在读中感悟 在合作中实践 以培养他们的理解能力 表达能力和想象力 学生经过 充分的自学后 再到交流平台展示学习成果 三 拓展环节 自述 假如我是 四 人文教育 让学生通过学文后谈谈自己最想说的一句话 五 拓展延伸环节 主要是师生共同交流知道的其它生物共栖现象 该课件里面不 仅有其它生物共栖的图片 还有内容详实的课外资料 能激发学生探索知识的兴趣 解决 知识上的不足还易于拓展相关方面的知识 六 小结 激发学生热爱大自然的情感 使他们树立人与动物和平共处的观念 七 说板书设计 板书略 本课板书我力求简洁精炼 美观 主要是以三组有趣的动物共栖现象为主 而且用的 是图片 不仅吸引学生的注意力 更能点出文章中心 学生一看便一目了然 文本的知识 结构便存于心中 上一篇 四年级语文下册 小珊迪 教学设计 鳄鱼因为暴饮暴食 牙缝里塞满了食物残渣 牙疼得厉害 于是它去找牙医 它首先找到 了螃蟹老弟 叫螃蟹老弟帮它把牙缝里的食物残渣夹出来 可螃蟹说 我的钳子太大 夹不出来 弄不好会把你的牙齿拔出来呢 你去找牙签鸟吧 鳄鱼找到了牙签鸟 当牙签 鸟正要飞进鳄鱼嘴里时 一只狐狸却在河岸上惊慌失措地大叫 牙签鸟不要上当 鳄鱼 会把你吞进肚子里的 牙签鸟笑着说 它要是吞了我 谁给它治牙疼啊 于是牙签鸟 把鳄鱼牙缝里的食物残渣当作免费的美餐 鳄鱼对牙签鸟感激不尽 但牙签鸟却说 不 用谢 我帮你的同时 也帮了自己 我是你的牙医 而你是我的衣食父母啊 教材分析 这篇课文是一篇科普文章 向我们介绍了自然界的一种有趣现象 共栖 课文讲述了生 物的三种共栖现象 犀牛鸟和犀牛 燕千鸟和鳄鱼 百舌鸟和金黄鼠 教学目标 1 认识本课的 8 个生字 读准 栖 缝 薄 等 6 个多音字 理解 朝夕与共 和睦相 处 等词语 并进行积累 2 正确 流利朗读有趣的句子 了解课文讲述的三种生物共栖现象 弄清共栖的原因 激发学生阅读科普文章的兴趣 3 通过字里行间的体会 激发学生对大自然的热爱 有探索自然中奇妙现象的兴趣 教学重 难点 了解课文讲述的三种生物共栖现象 弄清共栖的原因 教学过程 课前教师引导 同学们 精彩的动物世界开始了 一 播放影片 揭题导入 1 看了刚才的影片 你觉得动物世界是一个怎样的世界 2 今天 我们就要走进这个有趣的世界 了解它们的共栖现象 齐读课题 有趣的动物共栖现象 3 读课题 正音 共栖 聪明的同学 读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题 你们有吗 教师整理问题 二 初读课文 了解大意 1 带这问题 自主读文 师 课前我们已经进行了预习 请同学们再认认真真地把课文读一遍 注意 把字词读准 了 把句子读顺了 不明白的地方可以查字典 读不通的地方可以反复读 2 检查字词 师 读通课文是深入学习课文的第一步 第一组词语 沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安 第二组词语 皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看 3 出示句子 原来 犀牛的皮肤很厚 有很多皱褶 皱褶缝里面的皮肤很薄 常常钻进一些吸血的蝇 虻等昆虫 这些昆虫在里面产卵生蛆 搅得它寝食不安 三 围绕问题 自主研读 师 听着我们班同学的热情朗读 就知道我们 404 班有一群爱学习的孩子 1 动物世界充满奇趣 请同学们读课文第一自然段 第一自然段中 有两个成语解释了 什么叫共栖 板书 朝夕与共 和睦相处 理解词义 师 朝是什么意思 夕是什么意思 朝夕与共又是什么意思 说起和睦相处 我们 404 班就是一个和睦相处的大家庭 2 课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢 根据学生的回答进行板书 让我们叫一叫