语文人教版四年级下册小小新闻发布会

2016 2017 学年度第二学期语文教师赛教教学设计 小小新闻发布会小小新闻发布会 口语交际教学设计口语交际教学设计 四年级组 金鑫 教材分析 小小新闻发布会 是人教版小学语文教材第八册的第四单元语文园地中安排的一次 口语交际教学内容 我们常说 风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 当今的时代瞬息万变 学生需要接触社会 体验社会 思考社会 显然 两耳不闻窗外事 一心只读圣贤书 的学习状态已经不能为现在的社会所接纳 第四单元的语文园地安排的口 语交际主题为 小小新闻发布会 其目的一是引导学生走进社会 了解和收集天下大小事 是训练搜集材料的能力 二是培养学生整理信息的能力 三是通过发布新闻和评议新闻 提 高口语交际能力 学情分析 四年级的学生具有进行口语交际训练的一定基础 也已经具有较为丰富的知识储备 所以教师创设生动 吸引力强的交际情境 学生会乐于参与到口语交际中来 但是 四年级 的学生虽然对新闻已有了初步的了解 但是极少会有学生在课余时间去关心新闻 对于新闻 一般都不会有较大兴趣 因此 教师在课堂教学新闻素材的选择上 要贴近生活 尽量选择 一些众所周知 能引起学生兴趣的新闻 对于四年级的学生在短时间内组织语言 即兴表达 自己的想法是一件比较难的事 教师要积极引导学生思考 创设情境帮助其表达思想 引导 学生把新闻讲述清楚 设计理念 努力创设和谐的交际情境 为学生搭建表现自我的平台 让学生在愉悦的氛围中 在 多个层面的互动中 学会倾听 表达与交流 发展合作精神 感受到了解世界 了解社会的 快乐 从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯 教学目标 1 引导学生多了解社会新闻事件 丰富自己的认知 增加自己的知识面 2 引导学生把新闻讲清楚 提高学生的口头组织能力和表达能力 锻炼学生的胆量 3 让学生们在新闻发布中学会倾听 学会交流 促进学生的思维能力的培养和提高 4 通过发布 交流 评议 激励学生关心大事国事天下事 激发学生热爱生活 关注生 活的思想感情 教学重点 1 指导学生大方自然地发布新闻 并学会认真倾听 2 培养学生交流表达能力 教学难点 概括新闻内容 做到简洁 不失要点 课前准备 1 课前布置学生通过多种途径收集新闻 如看电视 读报纸 上网 观察生活等 并 从收集到的新闻里挑选出自己感兴趣的 自己练说几遍 再想一想自己对这则新闻有什么看 法 2 收看一些新闻发布会的视频 知道新闻发布会有新闻发言人 主持人和记者 教学准备 课件 教学过程 一 一 谈话导入 揭示话题 谈话导入 揭示话题 1 老师这里有句话 不知道同学们能不能接出下句 出示 风声雨声读书声 声声入耳 国事家事天下事 事事关心 有谁知道这句话的意思 2 小结 看来无论是身边小事还是天下大事我们都要事事关心 最近大家收集了不少新闻 今天我们就把收集来的新闻交流一下 召开一次特殊的 小小新闻发布会 板书课题 那请允许老师先来担当主持人 大家来做 小小新闻发言 人 设计意图 名句的导入让学生意识到学生应该接触社会 思考社会 小小新闻发布 会 的情境创设 为教学的顺利开展做好铺垫 二 自主发言 广开思路 二 自主发言 广开思路 热身 一句话新闻大比拼 1 说说你的新闻标题 并说说你的新闻是从哪里获得的 2 总结新闻种类和获取新闻的途径 设计意图 本环节意在打开学生思路 并对新闻的种类和获取新闻的渠道有个感知 三 小组演练 人人参与 三 小组演练 人人参与 演练 一段话新闻实训室 1 看过新闻联播吗 想一想 我们在发布新闻时应注意什么 2 指名 2 生播报新闻 其他学生评价 表达是否清楚 声音是否洪亮 台风是否大方 3 在学生评价中 教师引导学生总结出讲清楚新闻的方法和要求 讲清新闻事件发生的时 间 地点 人物 事情经过 设计意图 通过学生评价 让学生总结出新闻播报的要求 教师在评价中引导学生总结 出听和说的要求 4 小组交流 先小组内交流 每组评选一位优秀发言人上台播报 交流前 请看大屏幕 讲 1 把新闻的主要内容讲清楚 2 声音洪亮 姿态大方 听 1 认真听别人发言 2 向新闻发布人提问 最后依据个人表现和新闻的受欢迎程度推荐 优秀新闻发言人 5 老师采访 你在小组里讲了什么新闻 你听到了哪些新闻 你对谁的新闻最感兴趣 设计意图 小组交流 参与面广 发挥了学生的主动性 积极性 学生在小组里的互 听 互问 互评是一种宽松的语言交流的平台 老师的采访既是对小组交流情况的了解 也 是一种给学生提供了倾听 转述 概括的训练场 四 新闻播报 深入互动 四 新闻播报 深入互动 实战 新闻播报台 1 各组评选的优秀新闻发言人进行新闻播报 要求 能比较详细的讲清楚自己的新闻 其他同学可以提问 2 请 2 名学生做主持人 主持 新闻播报台 3 评选 金话筒奖 获得者 五 师生总结 广谈收获 课上延续到课下 五 师生总结 广谈收获 课上延续到课下 1 通过今天的小小新闻发布会 你有一些什么样的收获 2 总结 今天的新闻发布会 同学们都能积极参加 我们举办的非常成功 感谢每一位 同学的新闻分享 让我们了解到了不少国内外大事 家乡的大事 老师希望大家在今后的生 活中能够走进社会 观察生活 思考新闻 做一个热爱生活 关注生活的人 和大家分享更 多的身边事 3 引导学生发布身边新闻 板书设计 板书设计 小小新闻发布会 讲 听 清楚 明白 认真 提问 教学反思 赛教课虽然已经结束 然而对口语交际课的教学却是打开了一扇研讨的窗口 本节课 的成功之处 1 教学设计层层递进 从 一句话新闻 到 一段话新闻 再到 比较详细 的说新闻 使学生获得在不同环境下说清新闻的方法 2 小组交流留给学生充裕的交流时 间 学生参与面广 发挥了学生的主动性 积极性 学生在小组里的互听 互问 互评是一 种宽松的语言交流的平台 老师的采访既是对小组交流情况的了解 也是一种给学生提供了 倾听 转述 概括的训练场 多种形式的练说使得说的练习落到实处 3 一句话新闻的的 抢答方式 以及 一句话新闻大比拼 一段话新闻实训室 新闻播报台 等情境的创设 激发了学生的口语交际兴趣 使学生乐说愿说 从课堂学生的参与度来说 学生积极性高 4 对学生听的要求贯穿于每个环节中 使得听与说紧密结合 不同程度的训练了听说能力 实现了口语交际课的目标 在评课中 尹老师和杨欢老师提出了如何使口语交际的 交际性 更充分地体现 这 是一个值得我们思考的问题 反思这节课 虽然以听说训练为主 但是听说的交际性的体现 并不突出 这是因为在备课中 老师的意识高度不够 两位评课老师一语点破要领 在佩服 两位老师的高度时 我也在思考如果再上 可以如何体现口语交际课 交际性 呢 口语交际是听与说双方的互动过程 教学活动主要应在具体的交际情境中进行 应努力 选择贴近生活的话题 采用灵活的形式组织教学 本次口语交际教学的难点是对新闻发布进 行评议和提问 反思我的课堂 如果将 热身练说 环节调整为 说问指导 环节 即学生 示范发布新闻重在借助同学的评价来指导学生 如何发布 教师指导学生主要从 新闻内 容 和 发布表现 两个方面进行评价 随机生成 最佳新闻发言人评价标准 进而明白 怎样把新闻讲清楚 说明白 而教师示范发布新闻则重在引导学生 如何提问 从师生问 答的互动过程中提炼出 问标题 问内容 问启示 问价值 等多角度的 参考问题 教给学生向新闻发言人提问的方法 从中实现与发言人的有效互动 突破了难点 有效提高 了学生的口语交际水平 教师也将 评价标准 和 问题参考 归纳成表格式 给学生耳目 一新的感觉 新闻发布评价标准 评价项目及标准评价结果 最 佳 评内容是否真实可信 简洁完整 有无意义 是否吸引人 报道是否及时 是否大方自信 声音是否响亮 表达是否清楚流利 能否较好地回答同学提出的问题 发 言 人 评表现 是否有感染力 令人印象深刻 参考问题评价结果 问标题这个新闻标题能吸引人吗 为什么要用这个标题 问内容 这则新闻发生在什么时候 地点在哪 结果如何 新闻中的人物 事件 现在情况如何 有无后续报 道 问途径 你是通过什么渠道搜集的 遇到什么困难 又是怎 么克服的 问价值你认为这则新闻有价值 意义 吗 问看法你对这