语文人教版四年级下册19　生命　生命

19 19 生命生命 生命生命 第二课时教学设计第二课时教学设计 赣州市南康区第二小学 叶春香 教材介绍 生命 生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中的一 篇精读课文 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从 正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出瓜苗 倾听心跳这三个小故事中 抒发作者对生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 一定要珍惜 生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的情感 体验 实现与作者和文本的真实对话 充分理解作者热爱生命 尊重生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚小 在理解课文的思想内容上有一定难度 教学本文前 让学生搜集一些有关 人生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课 文的思想内容做好准备 教学目标 知识与能力 认识 扰 诊 等 5 个生字 读准多音字 弹 掌握 震撼 欲望 糟蹋 骚扰 茁壮 有限 等词语 正确 流利 有感情 地朗读课文 读懂文中三个引发对生命思考的事例 过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含义 情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学过程 一 揭题导入 1 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一只其貌不 扬的毛虫 将蜕变成五彩斑斓的蝴蝶 因为生命本身就是一个奇迹 这是 我国台湾作家杏林子对生命的感悟 2 今天我们就继续来学习她写的一篇课文 师写课题 生读课题 请你们回忆一下 作者围绕生命写了哪几个事例 板书 飞蛾求生 香瓜子生长 作者静听心跳 二 精读课文 感悟生命 一 自读 飞蛾求生 事例 1 现在就让我们先走进飞蛾的故事 同学们 自由读课文第二段 作者看到了什么 又产生了怎样的感慨 用笔把相关的词句画下来 2 生汇报 你从这些句子中感受到了飞蛾的什么 求生欲望强烈 3 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 明确 不行 跳 动是一起一伏地动 跃动的幅度更大 更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景 表达强烈的求生欲望和强大的生命力 4 你能把飞蛾的这种求生欲望读出来吗 个人读 齐读 小结 是啊 作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼 这就是 生读课题 生命 生命 二 合作学习 瓜子生长 事例 过渡 平均寿命只有短短九天的飞蛾 竟表现出如此强烈的求生欲望 那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢 1 小组合作学习 1 自由读课文第 3 自然段 看看作者又看到了什么 产生了怎 样的感慨 用笔画出相关的词句 2 小组汇报 全班交流 句 1 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小 瓜苗 1 从这个句子中 你感受到了什么 你又是从 哪些词语中感受到 了香瓜子生命力的顽强 掉 竟然 冒出 3 为什么作者不用 生 或 长 要用 冒 冒 字体 现了瓜苗顽强的生命力 4 多么顽强的香瓜子呀 谁来读一读这个句子 过渡 你还从哪里体会到它的顽强的生命力 句 2 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可 以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生 长 即使它仅仅只活了几天 1 你从哪些词语体会到的 冲破 不屈向上 茁壮生长 读读 这些词语 2 理解 即使它仅仅只活了几天 你体会到了什么 时间短 让我们再来读读这段话 体会体会 引读 即使它的生命只有 7 天 它 会冲破 生接读 即使它的生命只有 5 天 它要冲破 生接读 即使 它的生命只有 2 天 它也一定能冲破 生接读 过渡 香瓜子克服层层困难 终于冒出了地面 那下面这些植物又 是如何克服困难 绽放自己的生命的 4 幻灯出示 8 张图片 5 看了这些图片 你有什么感受 请带着你的感受 读一读第三 自然段 齐读 6 有个作家 也有同样的感受 让我们来读读他写的一段话 幻 灯出示 种子的力 小结 尽管环境恶劣 困难重重 但这些小生命仍然不屈向上 茁 壮生长 这就是 生齐读课题 生命 生命 三 学习 心脏跳动 事例 过渡 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀 更何况 我们人类呢 请同学们默读第三个事例 想想哪些地方最让你感到震惊 1 出示 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是 我的生命 单单属于我的 1 令 我 震撼的是什么 心脏沉稳而有规律的跳动 2 创设情境 感受心脏跳动 同学们 请你们闭上眼睛 用手摸着你的心 静静地感受一下自己的 心跳 你感受到什么呢 心跳 你想说些什么 用文中的话说说 出 示 这就是我的生命 单单属于我的 3 这生命单单属于你 你高兴吗 请带着这种心情读读这句话 2 这样的生命 杏林子觉得她 出示 我可以好好地使用它 也 可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 糟蹋 是什么意思 你是怎样理解这句话的 说说你的体会 3 下面我们来看看杏林子是怎样对自己的生命负责的 看着这张照片 我们都会因为她那阳光般的微笑认为她是个幸福的人 可是你们知道吗 杏林子 12 岁时患上了类风湿性关节炎 全身百分九十 以上的关节坏死 从 12 岁患病到 61 岁去世 她腿不能动 腰不能转 手 不能抬 就保持着这样的姿势在轮椅上生活了 50 年 这是一双手 这是 杏林子的一双手 在她患病的 50 年间 她就是用这样一双手写下了 40 多 部著作 成为台湾最有影响力的作家 曾当选 台湾十大杰出女青年 组织成立了 伊甸残障福利基金会 当我们了解了这些 你觉得杏林子 是个怎样的人 过渡 当我们了解了这些 我们就能更好的理解杏林子那坚定而有力 的句子 一起读 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的 价值 于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活 得更加光彩有力 1 理解 有限的生命 为什么说生命是有限的 没有人可以 长生不老 人的寿命再长 不过百年光景 在漫漫的历史长河中 我们的 生命是多么短暂 所以 生命是有限的 3 理解 无限的价值 你知道哪些人也用自己有限的生命创造 了无限的价值 来举例说一说 4 我们怎样做才能使自己活得光彩有力 结合实际谈一谈 让我们记 着这段带给我们生命启示的话 齐读 三 回归课题 拓展升华 1 此时 让我们再回到文章第一段提的问题 拿起书我们一起读 生 命是什么呢 1 出示写有 生命是什么 的幻灯片 2 出示带有图片的幻灯片 生汇报 3 出示 生命是什么 的诗文 4 出示幻灯片 有关生命的格言 总结 是的 生命是有限的 珍贵的 所以我们要 板书 珍惜生命 我们要让自己的生命 板书 活的光