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第 1 页 共 3 页 小学语文生态教学心得体会小学语文生态教学心得体会 在不断推进实施素质教育的大环境下 小学语文 课堂教学出现了令人欣喜的变化 课堂中 以学生为 主体 教师为主导的生态教学模式正在积极构建 课 堂教学风貌焕然一新 如何更好地进行小学语文生态 教学 值得我们深思 尊重学生 找准 少教多学 的切入点 在小学 语文课堂教学中 只有充分尊重学生 找准 少教多 学 的切入点 才能更好地构建生态教学课堂 根据 小学生的生理 心理特点 小学生正处于求知欲 探 索欲比较旺盛的阶段 但自我约束力相对薄弱 对知 识的理解能力也参差不齐 因此 教师在教学过程中 要充分尊重学生 深入了解学生的思想动向 接收知 识能力的强弱以及兴趣点等 在课堂中激发学生的学 习兴趣 使他们自觉成为学习的主体 例如在学习 长城和运河 一文时 针对大部分 学生对于长城和运河并不了解的现状 笔者首先让学 生们通读课文 说出长城和运河的起止地点 这对于 学生来说非常简单 学生们诵读课文的积极性都非常 高 接下来 笔者让学生们再次阅读课文 然后根据 课文内容描述长城和运河的壮观景象 并发表一下自 第 2 页 共 3 页 己的见解 此时 学生们纷纷举手回答 在回答的过 程中 我一直鼓励他们 注意运用赞美的语言进行评 价 学生的积极性 主动性不断高涨 由此可见 在 了解学生 尊重学生的基础上 教师只要找准切入点 就能够做到教师少教 学生多学 善用提问 营造 少教多学 的氛围 在课堂教 学活动中 课堂氛围十分重要 好的课堂氛围可以激 发学生学习的热情 因此 针对小学语文课堂教学 教师可以巧妙地利用 提问 的方式 积极营造 少 教多学 的氛围 小学语文教材里的课文可谓篇篇经典 每一篇文 章 教师都可以根据课文的文眼展开 设计几个小问 题 并恰当地利用好这些小问题 将整篇文章提纲挈 领地总结归纳 让学生更好地掌握课文的知识 教师 可以精心设计富有启发性的问题 激发学生的学习兴 趣和自主学习的积极性 鼓励他们以问题为驱动踊跃 开展合作探究 从而不断提升学生在课堂中的学习效 率 比如在学习 日月潭的传说 一文时 笔者根据 课文的内容安排 层层递进 由简到难设计了几个小 问题 这个传说中 谁最让你感动 这个人做了什么 最让人感动的事情 你认为大尖和水社是平凡的人吗 为什么 大尖和水社是怎样找到太阳和月亮的 这些 第 3 页 共 3 页 问题一步一步地引导着学生深入学习 不断动脑思考 最终熟练掌握课堂知识 总之 小学语文教育工作者应该在自身的岗位上
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