语文人教版四年级下册17　触摸春天

触摸春天 教学 淮南市大通区第七小学 刘杰 一 教学目标 1 知识与技能目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 揣摩 其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积累 2 过程与方法目标 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进行反复研 读 思考 结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义 在交流中不 断完善 升华自己的认识 3 情感态度价值观目标 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的 关爱 二 教学重点 深入体会一些关键语句的含义 由于本课的话题凝重 深沉 学生 年龄较小 生活经验不够丰富 如何深入体会一些关键语句的含义 就 成为这课的教学重点 三 教学难点 让学生理解作者揭示的 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界 这个深刻道理 四 教学方法 教法 创设情景激发兴趣 提出问题引发思考 品味语言触发感 悟 朗读课文抒发情感 课外拓展深化主题 学唱歌曲升华感受 的教学方法 学法 诵读法 体验法 实践法等 五 教具准备 整合远教资源的自制多媒体课件 六 教学过程 一 创设情境 引出新课 播放 春天在哪里 歌曲 引导学生跟唱 板书 春天 过渡语 歌词中说 春天在小朋友的眼睛里 可是有一个小女孩 却永远看不见了 她只能 师板书 触摸 1 理解 触摸 用手轻轻地接触 在生活中我们什么时候用过 触摸 2 齐读课题 这么重吗 应轻一点 为什么 好 那么我们 轻轻地再来一遍 轻轻地读 3 过渡 身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求 今 天我们就来走进 触摸春天 认识这位可爱的小姑娘 安静 设计意图 让学生感受春天的美好 从而让学生体会到如果不能亲 眼看见这美好的春天 该多么痛苦 引发学生对小女孩的同情心 避免 学生对于 触摸 一词的简单认识 为下一环节作好准备 二 初读课文 走近故事 1 用自己喜欢的方式自由读课文 读准字音 读通课文 2 说一说本文讲了一个什么故事 试着讲讲这个故事 三 细读课文 走进故事 1 课件出示探究问题 安静具有怎样的 神奇的灵性 2 研读语句 深化感悟 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点磕磕绊绊 亲身体验 蒙上眼睛 体会看不见的不便 困难与痛苦 设计意图 让学生的学习与生活相连接 学生从来没有体会过盲人 生活的诸多困难与不便 这样体验活动 有利于学生走进文本与文本 对话 很流畅 说明了什么 2 安静在一处月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的 引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 为什么安静能极其准确地伸向月季花 带着你的体会读读这句话 3 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 引导学生抓住 竟然 奇迹 等词语 体会一个什么也看不 见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议 抓住蝴蝶时安静有什么感受 蝴蝶在她的手指间扑腾 安静的脸上充满了惊讶 这是一次全新 的经历 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方 安静以前的经历是什么样的 全新的经历 指的是什么 引导学 生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受 抓住蝴蝶后安静又是怎么做的 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 此 时安静的心一定划过一条美丽的弧线 蝴蝶在她八岁的人生划过一条 极其优美的曲线 述说着飞翔的概念 怎样是 张望 安静是个盲人怎么张望 过渡语 师指向窗外 快看 那是什么 让学生联系自己的动作理解安静虽然看不见 但她用心想象蝴蝶飞 走的画面 她向往着飞翔 感受人生的美好 指导感情朗读 3 安静是通过哪些不同的触摸感受春天的 同学们还可以怎样帮 助她触摸春天 过渡语 同学们想了这么多办法 真棒 我们再看看海伦 凯勒 一 个生活在盲聋哑世界 却毕业于哈佛大学 被美国 时代周刊 评选为 20 世纪美国十大英雄偶像的英雄 她是怎么感受春天的 4 阅读链接 配乐朗读海伦 凯勒的有关文章帮助学生理解 5 带着体会 配乐朗读课文改编的小诗 6 安静能够触摸的仅仅是春天吗 夏天呢 秋天 冬天呢 过渡语 是啊 安静是如此地热爱生活 热爱生命 她让我们明白了这 样一个道理 出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 谈谈你对这句话中 谁 的理解 小结 小女孩安静虽然什么也看不见 但她用自己的心去触摸春 天 去热爱生活 热爱生命 她创造了一个属于自己的缤纷世界 有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理 设计意图 理解文中含义深刻的句子 是本单元学习的一个重点 也 是一个难点 在这一环节的教学中 教师可以抓住文中最关键的语句 段落 引领学生调用自己已有的生活经验 联系上下文 读中感悟 以读 见悟 这样既理解了文中重点句子 体会到了主人公热爱春天 热爱 生命的感情 又教给了学生学习的方法 四 交流资料 深入情感 1 课件依次出示歌手海伦 凯勒 邰丽华 杨光 金晶 雷庆瑶 资料 师在音乐中动情 导语 2 再次出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界 齐读 设计意图 在学习了课文的基础上 揭示 谁都有生活的权利 谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界 的道理 学生在体验 品味这句 话的时候 让他们联系实际中的感人故事 把自己对生命的感悟上升到 另一个高度 体会生命的价值 在情感上受到熏陶和感染 3 小练笔 这些残疾人都如此热爱生命 那我们呢 学生联系自我 说感受 我还有 邰丽华双耳失聪 我还有灵敏的听力 我要倾听美妙的声