语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

生命生命生命生命 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 生命生命 是人教版小学语文四年级下册第五单元中的 第三篇课文 本单元课文从不同角度反映了对生命的思考 书 写了对人生的感悟 学习体会课文中含义深刻词句的意思 发 现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点 本文列举了三种生命现象 抒发了作者的三种感慨 飞蛾 求生 生命的欲望 砖缝中长出的瓜苗 生命的顽强 倾 听心跳 生命是应当严肃对待的 文章结尾作者直抒胸臆 写下了自己对生命的深层思考 表达了她积极的人生态度 本 文语言简洁朴实 思想含蓄深邃 但对于刚步入四年级的孩子 来说理解难度较大 如何引导学生思考人生 感悟生命的意义 成了本课的难点 为此 我将紧紧围绕单元教学重点 引导学 生通过对语言文字的品析感悟和 生命 相遇 让人文性和工 具性有机融合 进而让学生懂得热爱生命 珍惜生命 教学目标 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 动弹 欲 望 糟蹋 珍惜 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文 3 引导学生抓住关键词语 联系上下文和生活实际 理 解含义深刻的句子 4 通过导读品悟 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生 命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 5 拓展阅读 生命的壮歌 把学了 生命生命 后的 感受写下来 教学重点 难点 教学重点 难点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子的 含义 引导学生思考人生 感悟生命的意义 教学准备 教学准备 1 按教学重点制作多媒体课件 2 布置学生预习生字词 争取把课文读正确 读通顺 每人搜集一两条有关 生命 的名言 教学课时 教学课时 2 课时 第一课时第一课时 教学要点 1 正确认读 动弹 欲望 糟蹋 等词语 有感情地朗 读课文 2 引导学生抓住关键词语 联系上下文和生活实际 理 解含义深刻的句子 3 通过导读品悟 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生 命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学设计 一 揭题导入 走进课文 1 引用杏林子的一句话 引入课文的学习 2 板书课题 齐读课题 二 字词切入 整体感知 1 指名领读词语 正音 齐读 2 出示读书要求 轻声自由读课文 边读边划出以上词 语 注意把字音读准 句子读通 想一想 用以上词语中的一 个或几个概括说说文章讲了几件事例 三 导读品悟 感悟生命 默读课文 划出自己感悟最深的句子 想一想 三件 事分别带给作者 也带给你对生命的思考是什么 一 感悟事例 1 1 重点品读 但它挣扎着 我忍不住放了它 引导学生抓住重点词 极力 挣扎 等词语 体 会飞蛾强烈的求生欲望 通过激情导读表达自己的理解 2 角色体验 1 如果你是那只飞蛾 你会在心里说什么来鼓舞 自己呢 从而深化理解 感情朗读 2 如果你是杏林子 看到这小小的飞蛾你又会怎 么想 从而表达对生命的思考 3 带着理解再读课题 二 感悟事例 2 1 重点品读 那小小的种子里 仅仅只活了几天 引导学生通过重读词语的不同 读出不同的理解 在学生个性化的朗读中 交流感悟 体会砖缝中的香瓜子顽强 的生命 2 引读激情 那小小的种子里 包含着一种多么强 的生命力啊 3 带着理解再读课题 感叹生命的顽强 三 感悟事例 3 1 师范读第五段 学生静听默想 这沉稳的心跳又带 给作者带给你怎样的思考 2 交流感悟 相机理解 糟蹋 联系生活说说哪些 做法是糟蹋生命的表现 3 借助课件 简介杏林子 了解这位身残志坚的人 激发情感 深化理解 4 引读第五段 四 提炼升华 真情抒怀 一 默读第五段 引导学生联系上下文或生活实际交流 如何 好好使用生命 并感情朗读 二 齐读第一段 带着对生命的思考 用简短的一句话 写出对生命的感悟 三 总结课文 齐读课题 第二课时第二课时 教学要点 1 书写生字词 背诵课文 2 拓展阅读 生命的壮歌 把学了 生命生命 后的 感受写下来 教学设计 一 朗读课文 指导背诵课文 二 复习生字 指导写法 一 学习生字 交流识字方法 二 分析字形 指导学生写字 三 拓展阅读 生命的壮歌 把学了 生命生命 后的感 受写下来 板书设计 生命 生命 求生的欲望 生命的顽强 对自己负责 1919 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识 扰 诊 等 5 个生字 会写 扰 欲 等 8 个 生字 正确书写 鼓动 跃动 欲望 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读 背诵课文 积累好词佳 句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的深刻意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 激发情感导入 1 小时候 在小院的墙角丢下几颗葵花子 不料过了一些 日子 竟然长出两棵葵花秧苗 我不禁惊叹起向日葵那顽强的 生命力 相信同学们的身边也有许多这样的例子 能列举一些 吗 生交流 师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什 么 2 简介作者 台湾著名女作家杏林子在 12 岁时 因患 类风湿性关节炎 全身关节大部分遭遇损坏 致使她腿不能 行 肩不能举 手不能抬 头不能转 但是残而不废的她 凭 着顽强的毅力坚持学习 成为了一名非常出色的作家 我们今 天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟 二 初步感知 整体把握 1 轻声读文 注意把生字读准确 句子读通顺 2 抢读生字 读的好的学生介绍自己识记生字的方法 3 自主学习 选择自己喜欢的方式读课文 边读边想 课 文围绕 生命 写了哪几个事例 4 合作交流 全班交流 用简洁的语言对三个事例概括 并 进行板书 共同进行评点 三 细读课文 突出重点 1 自渎自悟 选择自己感触最深的事例 反复品读 把自 己的感悟写在旁边 2 小组交流 畅谈自己的体会 师巡视指导 3 全班交流 指名读学生自己选择的段落 联系实际谈感 受 第二课时第二课时 一 精读课文 感悟语言 1 默读课文 画出认为写得精彩的语句或语段 反复诵读 2 小组交流 小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语 段 说说自己喜欢的原因 3 集体赏评 学生自由交流汇报 教师指导学生把自己的 感悟通过朗读表达出来 二 通读课文 畅谈收获 1 回读全文 在我总结学习收获 2 全班交流 教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及 生命的感悟 还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方 面谈自己的学习收获 四 读背说写 积累运用 1 举行朗读比赛 选读自己喜欢的段落 比一比谁读得好 教师引导学生对朗读的同学进行评议 并请读得好的同学介绍 自己的成功秘诀 2 练习背诵 这篇课文短小精悍 意蕴深厚 称得上是一 篇抒写人生感悟的精彩篇章 想不想永远把它装在记忆的宝库 中 下面请同学们练习背诵课文 3 积累名言 a 投影出示 不是每一道江流都能流入大海 不是每一粒 种子都能成熟发芽 生命中不是永远快乐 也不是永远痛苦是 相辅相成的 在快乐中 我