语文人教版四年级下册自然之道教学设计

自然之道自然之道 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 旅游 侦察 愚蠢 争先 恐后 若无其事 等词语 2 初步学习把握课文主要内容的一般方法 3 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受 到做事要遵循自然规律的教育 教学重点 教学重点 了解课文主要内容 从中受到启发 教学难点 教学难点 把握课文主要内容的一般方法 理解向导的话 体会文章表达的思想感情 教学准备 教学准备 教学课件 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 单元导入 1 阅读单元导读 了解本单元的主题以及要求 并粗略了解本单元要学习 的课文 从整体入手 2 同学们 大自然气象万千 美丽无比 充满生机 也充满了神秘 今天 我们 走进大自然 了解大自然 探索大自然的内在规律 板书并齐读课题 3 破题 自然之道 自然的规律 学习课文 我们要了解本篇课文究竟讲 了一个什么样的自然规律 二 自由朗读 疏通字词 认读生字 词 书写以下词语 字音 气喘吁吁 响彻云霄 侦察 字形 游 右边不要写成 放 幼 幻 啄 不要少写一点 愚蠢 三 初读感知 整体把握 1 概括主要内容 作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道 请同学们自由通读全文 努力把课文读正确 读通顺 遇到不好读的地方多读几遍 然后想一想概括课 文讲了一件事么事情 引导 先通读课文一遍 对课文内容有个大致了解 然后一部分一部分认 真阅读 了解每部分内容讲的是什么 再把每部分内容连起来想一想 这就抓 住课文的主要内容了 2 看看文中哪几节写了救龟 哪几节又写幼龟受到伤害的 分两部分概括 1 4 要向导救一只幼龟 5 7 致使更多幼龟受到伤害 我和同伴到南太平洋族游 因救一只幼龟 而伤害了许多只幼龟 随机板 书 游客 向导 四 学习 救幼龟 从同学们的话中老师知道 我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟 请大 家迅速浏览课文前三个自然段 思考 1 踌躇不前 在文中是形容谁的 同学们找到那个句子 读一读 再联 系上文想一想什么是 踌躇不前 欲出又止 2 正在这时 一只嘲鸫用尖嘴啄它的头 企图把它拉到沙滩上去 幼龟的 生命受到威胁 同学们 此时假如你就在现场你会怎么做 是呀 怜悯之心 人皆有之 谁能忍心见死不救 3 自由读第 4 段 画一画游人和向导的不同表现 1 游人 紧张焦急 2 向导 极不情愿 多媒体出示 向导若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 朗读体 会若无其事 理解自然之道 向导极不情愿地抱起那只小龟 朝大海走去 那只嘲鸫眼见到手的美食丢 掉 只好颓丧地飞走了 把 极不情愿 去掉可不可以 为什么 五 小结本节课 自然之道 这篇课文按照事情发展的顺序的顺序 讲述了我们和同伴 本来想帮助幼龟 结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物 反而伤害了 他们的事情 在让人惋惜的时候 它带给了我们怎样的启示呢 下节课 我们再来看看 六 作业布置 积累词语 1 文中有一些好词语值得我们积累 读一读 抄一抄 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 2 能力训练 学习积累 一至三题 第二课时第二课时 一 复习导入 前一节课我们学习了游人 救幼龟 的内容 一只可爱的 幼龟得救了 我和同伴本以为做了一件好事 可是接着发生的事却出乎意料 二 请同学们仔细读一读 5 至 8 自然段 这四个段落中一定有一些句子能 引发你深刻的感受 请你把这样的句子画下来 在旁边做一点批注 写写自己 的感受 1 学生读书 批注 2 学生交流感受 教师随机出示重点句子 向导抱走幼龟不久 成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出 我们很快明白 我 们干了一件愚不可及的蠢事 讨论 我们干了一件什么 蠢事 比较 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事 3 想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样 读读下文 幼龟为什么会鱼贯而 出 不一会儿 数十只食肉鸟吃得饱饱的 发出欢乐的叫声 响彻云霄 欢 乐 与前文哪个词照应 颓丧 由这两个词你想到什么 向导一边走一边发出悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到伤 害 朗读指导 体会 悲叹 再说一说向导为什么而悲 指名读 生评 怎么样 应该读出什么语气 指名读 全班读 三 小讨论 得启示 1 学到此 让我们再回头读一读向导最初说的那句话 多媒体出示 向导若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 读 这句放看似普通却意味深长 同学们 联系向导后说的话 你有什 么问题 多媒体出示 向导明明知道 我们 的想法会害了幼龟 还抱起那只幼龟朝大海走去 他这样做你是赞同还是反对呢 同学们讨论讨论 看看从这件事中受到了怎样 的教训 得到了什么启示 那么就把你受到的启示和大家交流一下吧 启示 1 现在让我们回答课前提出的问题 自然之道指的是什么 自然界处处都有规律 我们要发现规律 利用规律 为人类造福 出示图 片 2 你还知道这样的例子吗 四 作业 1 完成 能力训练 剩下的题 2 预习第 10 课 板书设计 9 自然之道 游人 紧张焦急 震惊悔恨 向导 极不情愿 悲叹 救 害 遵循 违背 教学反思教学反思 自然之道 这篇课文以作者一行人在海岛上所闻 所见 所做 所想 为线索 描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景 揭 示了大自然万物都有生存之道 躲避灾难之本能的秘密 是一篇叙事性哲理 故事 对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事 但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事 在众多的网络教学案例中 教者大多是以事情的发展顺序 即起因 经 过 结果 的方式来呈现教学 我也曾以此为教路指导过学生亲触文本 但 学生对此学习思路不是很清晰 大多是由教师牵着走 学生的主体意识 学 习的主动性难以发挥 对文本所呈现的自然之象难以形成链条 因此 此次 的教学 我从单元主体 感悟自然 入手 引领学生去探寻自然之道 形成 了两条教学主线 一是了解自然 幼龟的生活规律 二是探寻自然之道 人 类是如何违背规律 也就是自然之道 教学从课题所涉及的自然之物是什么 课文中哪些语句描写这一自然之 物的 学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子 然后 让学生细读这九句 话 思考 从这九句话中你读懂了什么 形体特点 繁殖规律 活动方式 在形体特点中感受幼儿龟的弱小 在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族 在活动中感受幼儿龟的谨慎 在结局中感受生存的恶劣 引发质疑 这此都 是海龟的自然之象 在感悟 自然之道 课中 从我们此次科考的目的入手 观察到了什么 又 做了什么 发现幼龟 抱龟入海 群鸟食龟 抢救群龟 内心的 感受变化 紧张 震惊 悲叹 层层剥笋般地解读质问 制造教学冲突 学生在探寻地过程中感悟了自然之道