语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

触摸春天触摸春天 第二课时教学设计第二课时教学设计 一 教材分析 触摸春天 是人教版第五单元的一篇抒情散文 本 文真切描写了一个盲童在花丛中用手 用心灵来感受美好 春天的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 文章篇幅短小精悍 语言简洁 意境隽美 蕴含道理深刻 学生通过对含义深刻的句子的感悟 引导学生对生活的热 爱 2 学情分析 四年级的学生已具备一定的识字和阅读能力 因而能 正确阅读 并且对文章有大体感知能力 通过联系上下文 具备分析简单的语句 并进行思考 但是四年级的学生还 未形成非常严密的思维 对生命的认识也不深刻 学生对 盲人的内心世界可能没有深刻的体会 这对理解课文 感 受人物内心活动有一定障碍 所以 在教学过程中 要通 过一定的游戏和引导感悟 让学生真正走进安静的内心世 界 感受生活的美好 从而热爱生活 三 课时目标 1 知识与能力 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 2 过程与方法 通过反复研读 思考 交流讨论 结合上下文和自己 的生活实际理解句子 让学生学会边读边思考 学会推敲 句子的深刻含义 同时注重了句子理解后的朗读指导 让 学生能够在朗读中感悟语言 体会情感 深化感受 不断 完善 升华各自的认识 从安静身上 感受到一位盲童对 春天的热爱 对生活的热爱 对生命的热爱 让学生的思 维在碰撞中迸射出火花 从而对课文有更深刻的理解和感 悟 3 情感态度与价值观 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂 得热爱生活 珍惜生命 4 教学重难点 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 四 教学过程 1 游戏导入 激发兴趣 现在咱们做个游戏 好吗 现在老师选三排的学生 这三排学生需要写字 然后剩余的同桌需要轻轻地用手遮 着你同桌的眼睛 保证你同桌在书写的过程中看不见 随 后随机采访几组同学 问下感受 现在游戏升级 选取两 名同学去黑板前 闭眼 在黑板的田子格中书写 让其他 同学看下效果 确实闭着眼 对于我们写字是有一定困难 的 但是在现实生活中 却有这样一位孩子 虽然双目失 明 但是却及其准确地拢住了一只蝴蝶 这是怎么回事呢 今天我们就继续我们的学习 触摸春天 学生齐读课题 2 寻找奇迹 1 安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹 请同 学安静地听着音频 思考这一问题并进行勾画 2 汇报交流 学情预设 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕 磕绊绊 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是 一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住 了 蝴蝶在她的手指间扑腾 安静的脸上充满了惊讶 这 是一次全新的经历 安静的心灵来到了一个她完全没有体 验过的地方 她慢慢的伸出双手 在花香的指引下 极其准确的 伸向一朵粘着露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为 那朵月季花上 正停着一只花蝴蝶 3 深入课文 感受安静的内心世界 句子一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一 点儿磕磕绊绊 学生通过圈划 表演 理解 穿梭 感受 奇迹 并联系前文体会安静对春天 对生活的热爱 1 你从哪些词语中感受到这是一个奇迹 盲人走 路是怎样的 可是安静却能在花丛里穿梭 你有什么感受 为什么安静能在花丛里穿梭呢 因为这个小女孩整天在 花丛里流连 你能联系前面的内容理解课文 真会学习 安静整天在花丛里流连 那么舍不得离开 你体会到什么 安静热爱春天 热爱生活 板书 热爱生活 接下来 安静又创造了什么奇迹 句子二 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准 确的伸向一朵粘着露珠的月季花 通过圈划词语 联系下文 对比句子 体会奇迹 感 受安静对生命的热爱 1 你从哪里感受到这是一个奇迹 极其准确 出示句子 a 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准确的 伸向一朵粘着露珠的月季花 b 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露 珠的月季花 学生读句子 感受句子的不同 进一步体会 安静奇迹 2 极其准确是非常准确 为什么她能极其准确的判 断出花的位置 有花香引导 用灵性感受 后来又有什 么奇迹发生 句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性 抓住了 通过圈划重点词语 找近义词 积累词语 联系实际 感受奇迹 引导学生换位思考 感受安静的心情 1 你从哪个词语中感受到这是一个奇迹 你能读出 作者的惊讶吗 你能读出你的惊讶吗 指名读课文 2 指导朗读 蝴蝶在安静的手指间扑腾 此时安静 的心情怎样 惊讶 她为什么感到惊讶 这是她它第 一次抓住蝴蝶 仅仅是惊讶吗 惊喜 激动 高兴 你能读出她的惊讶吗 指名读 你能读出她的惊喜吗 指名读 你能读出它的激动吗 指名读 接下来发生了什么事 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 引导学生通过重点词句 张望 体会安静对生活 对 飞翔的渴望 指导感情朗读 加深学生对安静内心世界的 理解 许久 怎么理解 你体会到什么 安静很喜欢这 只蝴蝶 这是她第一次笼住蝴蝶 为什么她又把蝴蝶放了 呢 因为蝴蝶是属于春天的 同学们说的真好 这说明 他幼小的心灵充满着对生命的热爱 它不仅热爱自己的生 命 也热爱他人的生命 即使是一只小小的蝴蝶 板书 热爱生命 张望 是怎么样的 安静在张望什么 你能张望一 下吗 安静可是一位盲童呀 学生闭上眼睛张望 同学 们做的真好你望到了什么 黑暗 什么也望不到 可是 安静望到了么 她是用什么张望的 用灵性 用心灵张 望的 她为什么张望 她想看到什么 她想看到蝴蝶飞 舞的样子 是啊 她的心里充满了对飞翔的渴望 对生活 的渴望 是啊 她的心里充满了对飞翔的渴望 对生活的渴望 你听到她的心里话了吗 你能说一说她想说些什么吗 向 着蝴蝶飞走的方向 她自言自语地说 引导学生进行表达 同时老师角色带入 扮演蝴蝶 和孩子进行对话 五 总结拓展 升华情感 1 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 我们一起来读读这句话 读了这句话让你想到了哪些人 学生交流 2 老师分享 尼克 胡哲 残奥会奥运健儿和依米花的图片展示和故 事分享 同时在每个故事中都