什么是教师下水作文

什么是教师下水作文 传统的作文教学方法是 老师出了作文题 就让学生自己习作 有些老师可能还多一点 解析作文题目 搭建结构框架等等 至于文章则由学生自己去写 在新课改形势下 我们 的这种教法明显的适应不了时代的发展要求 所以我们老师要放下架子 蹲下身子 和孩子 对话 与学生交流 在学习过程中 教师要成为学生学习的合作伙伴 是学生学习的参与 者 合作者 共同研究者 与学生一起探讨课文 习作 练习的思路 把自己的思考角度 思索过程展示在学生面前 近年来 在中小学里有一句行话 下水 意思是说语文老师在 给学生布置作文题时 自己也写一篇同题作文 这对于培养学生的作文兴趣 激发他们的 写作灵感都有积极的推动作用 老师的口头 下水 作文 乃至各种示范性的解答 在实施 新课程的背景下 显得尤为重要 它展示了新型的师生关系 更加注重了对学生创新精神 的培养 一 实践证明 下水 作文鼓励学生 融洽师生感情 某老师教完 皇帝的新装 之后 启发学生思考 同学们 请你们展开想象的翅膀 设想一下皇帝光着身子参加完游行大典后 该如何呢 学生们七嘴八舌 各抒己见 在叽 叽喳喳地一番 创造 后 老师拍手示意学生静下 他说 同学们 你们想象了一番后 我 也来编个结局 皇帝回宫后 左思右想 不得其解 我的确是没穿什么衣服 但为什么小 孩子和老百姓都在说 并没有穿什么衣服 而两位诚实的大臣却说我的新装华丽无比 噢 我明白了 小孩子不需要我一分钱 而大臣们需要装扮聪明 需要我的恩赐 所以使我蒙 在鼓里 唉 第二天 皇帝派手下找来了那位 最后叫了出来 的小孩子及两位 诚实 的大臣 他严肃地说 今天我要奖励这孩子二百两黄金 因为他讲真话 你们两个大臣 谎报情 况 骗我至今 本当问斩 但念你们忠心有加 曾建战功 故削职为民 消息传出 百姓 雀跃 口呼 万岁 班中学生屏住呼吸 听到这里 不约而同地为李老师鼓掌叫好 老师的 这段口头 下水 作文 之所以赢得学生的掌声 是因为它体现了老师的以身作则的品德 如今许多语文老师教作文 只说不练 会弹不会唱 老是 弹 学生的作文这儿写得不好 那儿也写得不好 甚至写得一塌糊涂 而到底应该写成个什么样 则只能说出一些学生难 以真正领悟和掌握的 纯理论 来 这对指导学生提高写作水平是没有什么益处的 而李老 师的口头作文则向学生昭示 我要你们想 要你们写 我首先觉得自己也会写 也能写 我先给你们做出榜样 大家跟着老师一起干 准能写出好文章来 同时 学生在老师的 带动下 明白了写作文并不难 只要我们按照要求去想象 创作 只要我们写得合理 就 能有较好的文章写出来 平时学生以为写作文如何艰难 如何神秘 甚至对作文有一种 恐 惧感 殊不知 在老师现场口头作文的影响下 学生对作文的恐惧感顿时灰飞烟灭了 其 实 其他学科作业的解答 只要老师引导得当 学生也同样不会有一种神秘感 恐惧感 李老师口头 下水 作文的做法 不仅体现了他的榜样作用 更体现了他的先进的 教师观 与 学生观 更体现了他的新课程理念 具有先进的 教师观 和 学生观 的教师在上课时 要把课上得充满人情味 从学生角度来进行解题思路的思考 从学生角度来思考有关教学 的重点 难点问题 著名教育学家罗杰斯认为 一个充满人情味的课堂能提高学习者的学 习兴趣 增强学生的自信心和相互之间的信任感 促进认知和情感的发展 获得更大的成 效 二 教师 下水 有利于提高学生写作能力 减轻教师批改作文的负担 阅卷教师 下水 有利于深入研究考题 吃透评分标准 因为只有自己动手写文章 才 会在审题上下功夫 教师考虑问题比考生复杂 反应能力不如学生 但是在审题立意和逻 辑思维能力方面 教师水平高于学生 综合能力强于学生 同一道作文题 学生不会有过 多的考虑 教师则知道哪几种立意都应当是 切题 的 哪几种立意是 基本符合题意 的 知道什么情况属于走题偏题 他明白其中有区分度 一旦他亲手操作 他的考虑就更具体 更明晰 这时候对照评分标准 他的感性认识增强了 对试卷就能准确地作出判断 阅卷教师 下水 体会学生的写作状态 能更多地了解情况 有利于改进作文教学 有 时候 教师会对一些试卷感到奇怪 为什么他会把文章写成这样 他到底要表达什么样的 感情 为什么会举这种不恰当的例子 他不知道自己写的话不通吗 而换到学生的位 置上 这些问题就不难理解了 教师 下水 站在被评价者的立场上 才能了解学生的写 作状态 他判别作文等次时 就会比较公正客观 有些教师曾疑惑 选材立意 谋篇布局 表达方式 这些都是教学中反复讲过并复习过的 为什么到了考场上考生会乱了方寸 变 得像没学过似的 道理也简单 毕竟是应试作文 教师一生也只不过经历一次而已 在平 时训练中我们要求学生能在 40 分钟内写出 600 字 学生迟交或是任务完成得不好 教师就 会认为学生写作能力不强 其实在 40 分钟内写出 600 字难度也不小 能够完成的老师也不 多 如果我们能经常地试着 下水 可能就不至于向学生提出过高要求了 有些同行 平 时作文训练出题随意性较大 效率不高 吃力不讨好 学生抱怨 如果他能和学生同题作 文 情况就不一样了 至少他在命题时会慎重一些 这样做 既可以循序渐进的提高学生 的写作能力 又可以让老师在批改作文时有话可说 减轻了负担 何乐而不为 三 教师该如何教 下水 作文 教师 下水 作文 作为提高作文教学效果的一种手段 已为广大中学语文教师所重视 如何 下水 如何利用 下水作文 引导学生写作并进而提高写作水平是一个值得探讨的问 题 下面的几条建议值得我们学习 一 悉心垂范 垂范作文往往是在充分准备之后进行的 有时间收集素材 立体思维 垂范作文 深辟 的题目要立足于精 力求浅显易懂 一些老师坦言 教了几年书 自己变的 眼高手低 了 真要自己 操刀 时 殊不知 教学生读书 老师自己首先得会读书 教学生写作 自己也 首先得会写作 这就要求我们老师也要做到 多读书 多观察生活 做个有心人 不忘时 时练笔 读书破万卷 下笔如有神 都强调了读书的重要 我们教师要用读书来提升 人生品位 一句话 我们要走到学生的前头 二 同步急就 作文一般都是限时的 教师 下水作文 如能和学生同步完成 学生愈加信服 同步急就 文章最棘手的是一时难觅许多材料 没有筛选的余地 即使有 一时也难以分析 组合 话说不到点子上 把这种感受告诉学生 促使学生平时注意积累 注重分析的习惯的养成 同步急就中 要摸索 总结出一些快速审题构思的方法 对指导作文取得更多的发言权 三 蜻蜓点水 所谓蜻蜓点水是指对新授写作技法的关键部分 下水 示范 而无需写作完整的篇章 学 生习作一般都是每两周一篇 要求学生习作一篇 教师也 下水 一篇是不现实的 也无此 必要 教师在关键时刻下水 不失为事半功倍之法 例如就某篇释题 立意 结尾的篇末 点题 立意显志等都作出示范 学生最感实惠 四 评改鉴别 王充说过 为世用者 百篇无害 不为用者 一篇无补 这显然是对成功之作而言的 利用不成熟的文章 从反面晓喻为文之道 来个 疑义相与析 也可以起一点 为世 而作 的作用 再