地球圈层结构教学案例

1 地球的圈层结构地球的圈层结构 教学案例教学案例 学科学科高一地理授课教师授课教师任娅红 内容内容第 1 章 第四节 中图版 课题课题 地球的圈层结构 地球内部圈层 课时课时1 课时课型课型新授课授课时间授课时间2010 10 30 教教 学学 目目 标标 知识目标知识目标 1 了解地球的内部圈层构造的特点及其划分依据 知识与技能目标知识与技能目标 通过读图提高学生的读图 析图的能力 通过对教材内容的自学操究 质疑释疑提高 学生的阅读能力 探究能力 地理思维及综合能力 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 事物是普遍联系的 地球内部物质处在不断运动和循环中 地球外部圈层间相互联系 相互制约 形成人类赖以生存的自然环境 人类与自然环境的关系是相互影响 相互制约 的 人类活动改造环境 环境变化对人类产生反作用 只有人类和环境相互协调 才能实 现人类的可持续发展 教学教学 重点重点 1 地震波的分类及特点 2 地球内部圈层划分依据 3 地球内部圈层的特点 教学教学 难点难点 1 内部圈层的划分 2 地震波的特点 教学教学 方法方法 课内讨论法 读图法 例证引导法 教学教学 准备准备 教师准备 多媒体计算机 投影仪 学生准备 煮熟的鸡蛋一个 教教 学学 过过 程程 环环 节节 教学要点和教师活动教学要点和教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 新新 课课 题题 教教 学学 引导引导 鸡蛋壳是坚硬外壳 相当于地球最外层 我们叫 地壳 ke 但地球与鸡蛋不一样 所以这不叫 地壳 ke 而应 该叫 地壳 qiao 我们触摸鸡蛋壳的时候 明显感觉到其外边并不是完全光滑的 如果将这个鸡蛋放大到地球一般大 那么这些不光滑的感触就是 我们地面的高低起伏 说明地壳并不是光滑的 而是厚度不均匀 的 板书板书 1 4 地球的圈层结构 一 地球的内部圈层 地壳 坚硬外壳 厚度不均 引导 引导 研究完鸡蛋壳 我们总想 鸡蛋壳下边的怎么研究呢 请剥开鸡 蛋壳 慢慢的 慢慢的剥 给自己观察的时间和想象的空间 鸡 蛋壳下边是什么 继续观察 鸡蛋 剥 去鸡蛋外 壳 学生讨论 鸡蛋壳底 层是什么 直观的感触 地壳 增强 学习兴趣并 能强化记忆 进一步引入 课题 增强学生的 观察能力 简单问题复 杂化 将鸡 蛋升华为地 球 将知识 升华为科学 新新 课课 题题 导导 入入 导入导入 研究完了天文宇宙 我们该回归地球 来研究我们 的地球了 我们的地球是什么样子呢 简单来讲是 里三层 外三层 的全层结构 那么我们如何研究地球的结构呢 这是 个很严肃的问题 讲述讲述 当我们沉醉在嫦娥奔月的喜悦中时 是否还层想 起 5 12 那举国同悲的伤感 我们伟大的民族胸怀大志 要征 服宇宙 为什么不曾设想 也开个飞船 去那未曾谋面的地下 一窥究竟呢 我们不敢 因为我们知道 上天有路入地无门 的道理 但再大的困年是难不倒我们伟大的人类 我们不能直 接一窥地下的面貌 但我们可以间接进行研究 这中方法有两 个 一个是专家用的专业方法 另一个是我们劳苦大众使用的 非专业法 首先我们研究一个鸡蛋的组成 设问设问 拿着鸡蛋 首先感觉到鸡蛋外壳是什么样子的 观察鸡蛋 外观 用 手触摸外 壳 讨论 鸡蛋外壳 的硬度及 光滑感 严肃问题鸡蛋 化 增强课堂 戏曲性 激发学生学习 兴趣 增强趣 味性 激起学 生的求知欲 4 新新 课课 题题 教教 学学 讲解讲解 这个鸡蛋壳和鸡蛋黄之间的膜 叫莫霍面 什么是莫霍面 老师引导老师引导 这个鸡蛋清放在地球 叫做地幔 地幔有那些特点 呢 板书板书 2 地幔 讲解讲解 我们继续观察 鸡蛋清里面是鸡蛋黄吗 老师引导老师引导 这个鸡蛋清和鸡蛋黄之间的隔膜 叫古登堡面 什 么是古登堡面 老师讲解老师讲解 鸡蛋黄在地球就叫地核 地核有什么特点呢 板书板书 老师讲解 我们研究了一个鸡蛋的组成 知道了地球组成和鸡 蛋是一样的 把这种组成就叫圈层结构 那么我们是怎么知道鸡蛋的组成和地球组成一样呢 是先知 道鸡蛋和地球一样还是先知道地球和鸡蛋一样 学生阅读 名词链接 回答莫霍 面的来历 学生阅读 课文 总 结地幔特 点及划分 学生继续 观察 学生阅读 名词链接 回答莫霍 面的来历 学生阅读 课文 总 结地核特 点 提出一个 难以解开 的难题 引出真正 的地球研 究方法 地震波法 回归课本 引导学生现 实联系理论 让学生对课 本更加熟悉 熟悉观察事 物步骤 强 化学生观察 力 阅读课文 熟悉基础知 识 一个绕口的 问题 提高 学生学习兴 趣 他们总 对绕口的东 西感兴趣 上地幔 下地幔 上地幔上部 软流层 上地幔下部 外地核 可能呈熔融状态 液态 内地核 铁 镍原子形成的固态金属球 3 地 核 5 新新 课课 题题 教教 学学 承转承转 实验室里的科学家研究地球组成 就是拿着个鸡蛋边吃边 研究吗 同时 我们总不能将地球一口咬开看看有基层把 那怎 么研究呢 大家是否还记得 5 12 记忆犹新 那么现在我们回忆 那一天 那一刻 我们惊心动魄的感受把 老师引导 我们是先感觉到上下跳动 然后紧跟着是左右摇晃 为什么呢 这与地震波传播方式有关 提问 地震波在什么地方 请同学们阅读图 1 4 1 板画板画 补充说明补充说明 正是因为地震波的传播方式的差异 我们才有可 能通过对地震波的传播来间接的研究地球的内部结构 板书 地震波 老师讲解 正是因为地震波传播速度和传播物质形态的不同 我们通过 监测地震波的传播 间接的了解了地球内部圈层 第一个速度明显改变的面 就叫莫霍面 是地壳和地幔的分 界面 第二个速度明显改天的面 就叫古登堡面 是地幔和地核 的分界面 并且在古登堡面处 横波消失 说明外地核是液态的 用事实引 出问题 学生读图 分析地震 波的纵波 和横波不 同 结合书本 听讲并划 出重点知 识 培养学生理 论联系实际 的能力 理论与实际 结合增强趣 味性 并引 导学生学以 致用 横波 S 速度慢 不通过液态物质纵波 P 速度快 通过固态 液态和气态传播 横波 S 速度慢 不通过液态物质 6 新新 课课 题题 教教 学学 总结总结 今天我们研究了地球的内部圈层 知道了研究方法 是利用地震波的传播 但我们每个人都可以看到地球的圈层结构 那就是一个鸡蛋的构成 以后在每次吃鸡蛋的时候 咬下第一口 以后 好好看看 你能看到地球的内部结构 学生活动学生活动设计意图设计意图 随随 堂堂 练练 习习 1 地球表面以下分为三大圈层的依据是 地球表面以下分为三大圈层的依据是 A 地下钻探检测的方式直接可知 B 通过卫星监测而知 C 地震波在下传播速度的变化而知 D 通过地震波在地面的震荡而知 2 下列关于地震波的特点说法正确的是 下列关于地震波的特点说法正确的是 A 横波 S 传播速度快 B 纵波 P 传播速度慢 C 横波 S 通过所有物质传播 D 纵波 P 通过所有物质传播 3 在莫霍界面以下在莫霍界面以下 A 纵波和横波传播速度都增加 B 纵波传播速度下降 横波传播速度增加 C 纵波和横波传播速度都下降 D 纵波传播速度增加 横波传播速度下降 4 地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏 下列四幅地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏 下列四幅 地震波示意图中表示海底储有石油的是地震波示意图中表示海底储有石油的是 A B C D 学生思考 回答 增强学生对 知识的理解 巩固所学知 识和拓展知 识 使课堂更加 完整 6 反反 思思 与与 分分 析析 这节课是在一个意外中继续的 在上节课结束时 我无意中说 下节课我们要讲述一 个鸡蛋的传说 结果我到一个班上课时 竟然发现全班 有一半学生手里都拿着一个鸡蛋 我就和同学们一起从鸡 蛋开始聊起 一堂课轻轻松松 有张有弛 有荒诞的引申 有严谨的科学 相信在以后的生活中 很多学生对这节课 会记忆犹新的 也相信很多学生在以后每次吃鸡蛋的时候 会想起地球的内部结构 对于高一学生 太严肃的课堂和严谨的知识结构对于 他们来讲会很压抑 如何将我们抽象的地理知识活灵活现 的展现 生动有趣的表述都很重要 也许有些地方缺乏严 肃性 但利于增强学生学习兴趣 这就足够了 本节课说难不难 说简单也不简单 内部圈层抽象难 懂 利用鸡蛋可以直观的 通过视觉将复杂问题简单化 在教学中我发现 有些班对这样的特例反应比较强烈 能很好的随着老师的引导进入教学状态 但有些班级却不 能 他们停留于简单的鸡蛋的形式 难以和老师一起深入 研究和引申