《彩云追月》音乐教学设计

彩云追月彩云追月 教学年级教学年级 八年级 教学课时教学课时 1 课时 教学内容教学内容 合唱 彩云追月 课型课型 唱歌综合课 教材分析教材分析 合唱歌曲 彩云追月 是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲 彩云追月 的主要旋律和音乐意境改编而成 歌曲为民族宫调式 4 4 拍 二段体结构 切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感 给人以深刻的印象 富有童真的歌词 描绘了月夜的幽静和美好 合唱形式的使用 更增添了月夜的神秘感 令人遐想 学情分析学情分析 八年级的学生的正处于青春期 这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化 从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知 他们已经掌握了一定的音乐知识 具有 强烈的表现欲望 但在音乐课堂中又羞于开口 不能积极的参与到音乐实践活动中 不喜 欢自己演唱 更不喜欢民族民间音乐 而偏爱流行音乐 为此 我们要正确的引导 在我 们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐 因为它是经过一代代的传承下来 的音乐精华 我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐 从而继承弘扬我 国的民族民间音乐 其次 从中学生的演唱形式上来说 平时学生都喜欢用齐唱或者是独 唱的方式去演唱歌曲 对于二声部的教学 学生大多都不愿意去选择唱低声部 而喜欢唱 高声部 因为高声部旋律性较强 明朗好听 加上学生的合作意识较差 所以 合唱教学 进行时有一定的困难 为此 我们不能规避二声部教学 而是要根据学生的识谱能力 适 当的降低难度 可对二声部进行简单的改编 让学生更加喜欢合唱的形式 感受合唱的音 色美 教学目标教学目标 1 1 情感 情感 态度态度 价值观价值观 通过歌曲学习 使学生乐于聆听 感受 体验 理解中国民族民间音乐深厚 丰 富的意蕴之美 以及二声部和声演唱的音色之美 2 2 过程与方法 过程与方法 通过感受 体验 模仿 声部合作等方法和手段 培养学生对民族民间音乐的感 受能力和辨别能力 培养学生的合作意识 3 3 知识与技能 知识与技能 有情感地演唱歌曲 彩云追月 在唱好自己声部的基础上 能够做到聆听其他声 部 建立合作意识 教学重点教学重点 学唱 体验 歌曲 并能够自然流畅地演唱二声部歌曲 彩云追月 体会民族器 乐曲旋律韵味 贯穿歌曲始终的切分节奏的学习 教学难点教学难点 能用统一 和谐的声音演唱歌曲的二声部 教具准备教具准备 电子琴 多媒体 课件等 教学过程教学过程 一 导课 一 导课 1 组织教学 师生问好 2 图片导入 并揭示课题 最近老师从网上搜集了几幅精美的图片 今天先拿来跟大家一 起分享一下 打击看是什么呀 对 月亮 月亮与我们的关系非常密切 它或阴或晴 或 圆或缺 都对地球上的生物或气候产生不同程度的印象 而且月亮一直是古今中外艺术家 文人墨客喜欢描绘的对象 它宁静 温馨 美丽 寄托着人们对美的向往和追求 今天老 师给同学们带来一首关于月亮的歌曲 彩云追月 设计意图 课一开始 如何让学生静下来 营造一种静宁祥和的氛围 非常关键 通过美设计意图 课一开始 如何让学生静下来 营造一种静宁祥和的氛围 非常关键 通过美 丽的月夜图片 以及教师的热情优美的语言 让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意丽的月夜图片 以及教师的热情优美的语言 让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意 境之中 境之中 二 新课学习二 新课学习 1 1 初听歌曲 初听歌曲 师引导 你从歌中感受到怎样的画面或者意境 并播放歌曲 彩云追月 的范唱 完整聆听歌曲 彩云追月 初步感受歌曲的音乐形象 师引导学生回答 通过聆听歌曲 你脑海中会联想到怎样的画面或者意境 想不想 知道老师心中的画面是怎样的 如水的月光普照着大地 照着树林 照着山峰 照着潺 潺流动的小河 月亮时而躲进云彩 时而撩开面纱 月色显得特别的宁静 2 2 感受和声 感受和声 师引导 在这美丽的夏夜 可爱的萤火虫也不甘寂寞 赶紧向月亮借来了小灯笼 闪闪烁 烁 眨着眼睛 你听 4 44 4 4 4 0606 6060 6060 1 1 0505 5050 5050 4 44 4 1 1 0404 4040 4040 1 1 0303 3030 3030 教师先引导学生 教师先引导学生逐条视唱 然后再分组演唱 一组一组 4 44 4 4 4 0606 6060 6060 1 1 0505 5050 5050 二组二组 4 44 4 1 1 0404 4040 4040 1 1 0303 3030 3030 顺势引导学生进行二声部的合唱 提示学生保持好唱歌的姿势 用富有弹性 轻 巧的声音去演唱 师引导 真的太美了 萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛 若隐若现的飞来了 1 1 0404 4040 4040 1 1 0303 3030 3030 1 1 6 6 1 1 2 2 3 3 5 5 闪闪 闪闪 烁烁 烁烁 眨眨 着着 眼眼 睛睛 啦啦 6 6 5 5 3 3 5 5 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 设计意图 这一环节让学生在课的一开始就能够进入音乐的意境 激发了学生的学习音乐设计意图 这一环节让学生在课的一开始就能够进入音乐的意境 激发了学生的学习音乐 的兴趣 在创设的音乐意境中 让初步感受二声部的和谐之美 为下一步的合唱教学做了的兴趣 在创设的音乐意境中 让初步感受二声部的和谐之美 为下一步的合唱教学做了 良好的铺垫 良好的铺垫 3 3 教师范唱 教师范唱 师引导 一起来倾听这夏天的故事 课件出示歌谱 教师有感情地范唱 要求学 生从歌中找出出现最频繁的节奏 x x x x x x xxxx x x 师引导学生练习切分节奏 教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较 让学 生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象 设计意图 教师通过有感情的范唱 拉近了师生的距离 更好的调动了学生学习的设计意图 教师通过有感情的范唱 拉近了师生的距离 更好的调动了学生学习的 兴趣 通过对月夜美景的浅析 更容易让学生产生画面感 激发他们对大自然的热爱之情 兴趣 通过对月夜美景的浅析 更容易让学生产生画面感 激发他们对大自然的热爱之情 3 3 生轻声跟唱 要求学生注意切分节奏 并找出难点 生轻声跟唱 要求学生注意切分节奏 并找出难点 歌曲结束句 音区比较高 音高上 后面的两个音翻高八度 要求学生轻声高位 保 持打哈欠的状态 跟琴演唱 设计意图 对于学生遇到的难点之处 采用重点教唱的方式 并能够及时的纠正学生唱不设计意图 对于学生遇到的难点之处 采用重点教唱的方式 并能够及时的纠正学生唱不 准的地方 对于歌曲的处理 学生唱歌的姿势 演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感准的地方 对于歌曲的处理 学生唱歌的姿势 演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感 始终贯穿整个学歌过程 并不是单独拿出来去练习的 始终贯穿整个学歌过程 并不是单独拿出来去练习的 4 4 完整演唱 完整演唱 师引导 彩云追月 晚上能看到云彩的颜色 说明晚上的月光非常的明亮 皓月当 空 月光如水 非常宁静的场景 通过对 云月相随 相映成趣的画面的描述 抒发了人 对大自然的喜爱之情 同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之 情 设计意图 歌曲是用来表达情感的 引导学生以情带声 用自己最好的状态 最美设计意图 歌曲是用来表达情感的 引导学生以情带声 用自己最好的状态 最美 的声音 来表现人们对大自然的赞美与热爱之情的声音 来表现人们对大自然的赞美与热爱之情 设计意图 通过了解作者以及作品 激励学生更喜欢这首作品 引起学生想尽快学设计意图 通过了解作者以及作品 激励学生更喜欢这首作品 引起学生想尽快学 会这首歌曲的积极性 会这首歌曲的积极性 5 5 有感情的演唱歌曲 有感情的演唱歌曲 师引导 歌曲是四四拍的 如果为歌曲伴奏 是拍击节奏呢 还是轻轻晃动身体 更能表现歌曲这种柔美的意境呢 学生随伴奏用柔和的音色 轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲 8 8 二声部的学习 师引导 由于歌曲的经典 人们对这首歌曲加以不断的创新与改编 尤其是二声部的加入 使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好 教师引导学生学唱第二声部的乐谱 并问学生是不是很熟悉 新课之前我们已经感 受过这段和声 学生随琴视唱第二声部的旋律数遍 然后轻轻填词感受 并将学生分组分声部分别练 习两个声部的旋律和唱词 生生配合互换演唱高 低声部 提示学生用平稳连贯 整体统 一的声音演唱歌曲 体验二声部的和谐之美 设计意图 设计意图 在唱熟歌曲的第一声部的基础上 学唱第二声部 让学生体验二声部的在唱熟歌曲的第一声部的基础上 学唱第二声部 让学生体验二声部的 和谐之美 和谐之美 培养学生的合作意识 培养学生的合作意识 作者作品简介作者作品简介 师引导 在不知不觉中 同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松 和谐 优美 大 家知道吗 彩云追月 原来是由上世纪三十年代我国青年曲作家任光作的一首民族管弦 乐曲 几十年来深受广大群众的的喜爱 由于曲子既经典又通俗 很多的文人墨客由重新 填词 于是派生出了不同版本的 彩云追月 2 2 欣赏通俗版的 欣赏通俗版的 彩云追月 师引导 随着时代的发展 人对这首歌曲又赋予新的内涵 加进了很多很多时尚的元素 创作了不同版本的歌曲 彩云追月 让我们一起来欣赏一下 让学生欣赏再度创作的作品不同版本的 彩云追月 感受融入了现代音乐元素的 歌曲 设计意图 这样设计不仅巩固了本课的内容 开阔了音乐视野 进一步音乐带来的设计意图 这样设计不仅巩固了本课的内容 开阔了音乐视野 进一步音乐带来的 艺术魅力 艺术魅力 四 拓展升华四 拓展升华 故事结束本节课故事结束本节课 师引导 前段时间王力宏和刘亦菲主演的 恋爱通告 故事的展开就在民 族音乐的基础