语文人教版三年级下册燕子专利.doc

授课教师何联军授课班级三年级科目语文课时1课 题6 燕子专列 教材分析这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。 教学目标1会认、会写本课生字。正确读写词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心，增 强环保、爱鸟的意识。3体会恶劣的气候、环境与人们奉献爱必的关系，感受这样写的表达效果。 教学重点 体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点 体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系。课前准备燕子图片教学方法自主探究法、对话法教学设计集体讨论 意 见改进措施第一课时 一 解题导入看到题目，你会产生哪些问题？（专列是什么意思？为什么人为燕子开专列？为什么为燕子开专列？）谁能解答这些疑问？（“专列”就是专门的列车。“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。）二 自学自悟 出示自学提示。1读课文，圈出生字和词语，读准字音。 2通过查字典和联系上下文理解词语。3课文主要讲了一件什么事？ 4分组讨论，课文的叙述顺序怎样？三 交流自学情况 1指名分自然段读课文。 2认读生字、新词，纠正读音。 ou zhou rui shu tiao qi shu 欧 洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 zhou pi zheng Jiu ta zai 骤降 疲劳 政府 救护 踏着 载着 3你理解了哪些词语？ 启程：出发上路。 料峭：用来形容春天的寒冷。 4课文讲了一件毡垒重立（有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼 吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方。）5立章先写了什么，签后写工盈么最厦写了什么。（文章采用倒叙的方法，先写人们给乘坐。专列的燕子送行；然后描述事情发生的经过，还介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子木怕寒冷；最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应。）四 识记生字 1.归类观察，发现特点。 左右结构：欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政 半包围结构：启 疲 载 独体字：士 2.重点指导。 舒：右边是“予”，不是“矛”。 涉：右边的“步”不要多写一点。 骤：右边笔画是14笔，不要少写一撇。3.齐读，小组读，自由认读词语。第二课时一 导入 上节课，我们初步了解了一个关于燕子的故事，你的感受是什么？（瑞士人富有爱心，那些燕子真幸运。）这节课，我们将深入学习课文，进一步感受这个动人的故事。二 细读课文，体会情感 1默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？ 2分小组讨论。 3集体交流。(l)题目什么地方反映出人们对燕子的关爱？（作为动物的燕子都坐上了专列。作为一个国家政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，很了不起。） (2)当地的人们十分关爱这些燕子的安危。出示两个句子，对比读一读，有什么不同。 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 听到消息后，居民们走出家门。寻找冻僵的燕子。 （ “纷纷”指的是参与拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广范，这两个词又反映了人们保护动物的博大爱心，为拯救燕子所付出的辛苦劳动；“冒着、顶着、踏着”这三个词，体现了气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。） 练习朗读，体会人们的爱心。 (3)茌这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她和大人们一道寻找救护着燕子。 出示句子投影： 一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 小姑娘为救护小燕子还遇到过哪些困难，你能想象得到吗？（又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚冻得生疼） 三 总结 这篇课文进述的是