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第 1 页 共 3 页 小学语文小学语文 谁的身手大谁的身手大 教学设计和教学教学设计和教学 反思浏览反思浏览 谁的身手大 教学反思 1 课文是一篇童话故事 讲的是风和太阳开始都认 为自身身手最大 两次比身手后双方都悟出了道理 告诉我们每个人都有自身的优点和身手 一定要全面 正确地认识自身和看待他人 文中出现的 太阳 和 风 都是与我们实际生 活息息相关的两种事物 对于 太阳 与 风 的特 点和功能 同学们都较为了解 课文采取童话体裁来 讲述 是同学最为喜好也是最能接受的 同学能结合 自身的生活经历和情感体验 在学习的过程中提出见 解 表达感受 所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一 场大风 同学争相举手发言 我结合了生活实际 提起同学的谈话兴致 既拉 近了师生间的距离 自然而然地导入新课 又能激发 同学的学习兴趣 我在教学过程中出示课文插图 引导同学看图回 答理解 谁知 觉得 俩词 并能用 觉得 说一句 第 2 页 共 3 页 话 让同学自由发挥想象同学通过自读课文 了解文 章内容 通过看图 再现文章内容 通过自由想象说 话 深刻地理解文章内容 并且让同学以自身喜欢的方式和自身要好的同学 一起读书 大大地增强了同学读书的积极性 在评议 中尊重同学在阅读中的个性感受 鼓励同学发生独特 的体验 同学在课堂上表示活跃 我给了他们充沛的 时间阅读课文 同学通过自读形式初读课文 又借助 文中图画阅读课文 加上教师对重点词句的点拨 同 学对课文有了较为深刻的理解 所以不论是分角色朗 读或只戴头饰的扮演读 他们都能掌握住文中主人翁 的情感和态度 把他们的对话读得惟妙惟肖 而这多 种形式的阅读方式取代了单调的齐读 特别是分角色 读和戴头饰扮演读 符合低年段儿童的心理特点 能 够充沛调动小朋友们学习的积极性 小朋友们活起来 了 他们肯定以丰富的情感 活跃的思维使智慧之火 熊熊燃烧 整个课堂显得流畅而灵动 课堂上 生生之间的评价很到位 同学在这样的 训练中学会倾听 学会了如何评价他人 可惜的是 教者对同学的评价与疏导做得不够好 课堂评价中 同学要学会评价他人 要在评价中学会倾听 还要在 第 3 页 共 3 页 评价中达到学习的目的 这样的评价才具有实效性 而教者过于
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