语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上 教学设计 教材分析教材分析 鱼游到了纸上 是人教课标版第八册第七组中的一篇精读课文 这组课 文的单元主题是 认准目标 不懈努力 人物包含了伟大的科学家 艺术家 残疾人和普通人 他们都具有一种执着专注 不懈追求的精神 鱼游到了纸上 这篇课文按事情发展顺序 记叙了 我 到西湖玉泉观 鱼 认识了一位 特别 的青年 他虽然是一位聋哑人 但他观鱼时是那么专 心致志 画出来的鱼又是那么栩栩如生 就像游到了纸上似的 从中 一位勤 奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 表达了作者浓浓的敬佩之情 全文 可分为两大主要板块 观鱼和画鱼 两个板块有着必然的因果关系 理解了原 因 鱼为什么能游到青年的心里 自然也就明白了 鱼为什么能游到纸上 这是一篇抓住重点词句理解 进行朗读训练的好材料 课文在写法上有两个特点 一是人物描写细致入微 对聋哑青年的外貌 神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 学情分析学情分析 在第七组的单元导语中明确指出 留心人物外貌 动作等方面的描写 和同学交流从故事中获得的启示 四年级的学生都明白 认准目标 不懈努力 这个道理 但却不能坚持 遇到困难就会退缩 所以 要带领学生走进文本 品味语言 紧抓重点句 紧扣重点词 展开想象理解 鱼是如何游到年轻人心 里的 感受聋哑青年的勤奋和专注 教学目标教学目标 根据新课标的基本理念 本单元的训练重点以及学生的实际情况 我将教 学目标定为几下四点 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 结合上下文理解 工笔细描 一丝不苟 融 为一体 赏心悦目 等词语的意思 2 理解课文内容 体会 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 以及两者 之间的关系 有感情地朗读课文 3 了解课文的叙述顺序 学习作者观察和描写人物的方法 4 通过朗读课文体会文章的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 教育学生 要热爱生活 教学重点教学重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 了解作者和聋哑青年是怎样 观察事物的 教学难点教学难点 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 教学课件教学课件 PPT 课件 教学时数教学时数 二课时 第一课时教学目标第一课时教学目标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 结合上下文理解 工笔细描 一丝不苟 融 为一体 赏心悦目 等词语的意思 2 引导学生自读自悟课文 体会 鱼游到了纸上 及学习作者细致观察和描写 人物的写法 3 有目的进行课文朗读训练 通过朗读体会文章的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 教育学生要热爱生活 第二课时教学目标第二课时教学目标 略略 第一课时教学过程第一课时教学过程 一 质疑导入 1 板书课题 今天 我们要学一篇新的课文 来 一起读读这个课题 2 不错 再读一遍 看看谁不仅用嘴巴来读 还用心来读 3 读得真好 读了这个课题 课题中哪个字 让你心里产生一些想法或疑问呢 课件 课件 图片 4 同学们真懂得思考 而且也善于质疑 那么 下面 就让我们带着各自的想 法及疑问再来读一读这个题目 设计意图设计意图 引导学生谈对 游 字的第一感受 拉近学生和文本的距离 反 复触摸对 游 字的体验 为下文教学暗铺 游 线 二 检查预习情况 感知课文内容 1 这么简简单单的一个题目 这么简简单单的一个 游 字 竟然让我们那么 多的同学产生了那么多的问号 那么多的疑惑 感觉是如此的奇怪 为什么呢 学了课文我们就知道原因了 2 课前 同学们已经预习了这篇课文 我先来检查一下 来 读一读这些词语 1 课件 课件 检查生字词的学习情况 2 课件 课件 举止特别 呆呆地站 静静地看 忘我的境界 工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 看来 大家都很厉害 一下子就把这些词语读准确了 那你们有没有发现 其中的规律呢 第一组讲聋哑青年看鱼 第二组讲他画鱼 学生一般比较难找出规律 可结合下面的全文朗读先让学生找出这些词并标 注 然后再给学生一个 鱼 字作提醒 设计意图设计意图 让学生汇报自学情况 既锻炼了他们自主学习的能力 又是自我 能力的张显 也让老师了解了学生对词语的掌握情况 3 看来大家预习得都很认真 接下来请翻开课文 127 页 听清楚要求 课件 课件 这篇课文当中 有多少句带有 游 字的句子 找一找 并用波浪线划下来 明白了吗 4 检查自学情况 1 已经找到了带 游 字句子的同学 举手 都找到了 我们来听一听 坐在池边的茶室里 泡上一壶茶 靠着栏杆 看着鱼儿自由自在地游来 游去 真是赏心悦目 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来不说一句话 哟 金鱼游到了他的纸上来了 一个女孩惊奇地叫起来 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那 样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 他好象和游鱼已经融为一体了 我把那个女孩说的话写给他 鱼游到了你的纸上来啦 他接过笔在纸上又加了一句 先游到了我的心里 2 课件 课件 句子 整整七个带 游 字的句子 全部找到的 举手 你们太棒了 这个 游 字可真厉害 从文章的开头 一直游到了文章的 结尾 这七个带 游 字的句子那么重要 我们一定要把它们给读通顺 这些句 子有长有短 难读的你就拿出来多读几次 读顺口才停止 好吗 3 谁觉得自己已经读顺口的 举手 既然大家都这么有信心 那我就来考考你们 请七个学生站起来 每人 读一句话 4 不用着急 我看同学们都很聪明 我要增加一点难度 一会儿 我把这七 个带 游 字的句子都串起来 成为一个故事 但是你得注意听 我说着说着 就会停下来 你就得注意 马上接上去 看谁的耳朵最尖 那下面坐着的同学 也得用心听 也考考自己反应 听听老师讲了一个什么故事 听听同学有没有 读错 老师讲故事 西湖有很多地方可以观鱼 我喜欢花港 更喜欢 泉白如玉 的玉泉 玉泉的池水清澈见底 接读 坐在池边的茶室里 泡上一壶茶 靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去 真是赏心悦目 就在茶室的后院的金鱼缸边 我认识了一位举止特别的青年 说他特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 接读 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 有一个星期天 我到玉泉比平时晚了一些 当后来到了茶室后院的时候 突然 我的耳边传来一声惊叫 接读 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫起来 我挤过去一看 原来是那位青年在静静地画画 接读 他有时工笔 细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥 笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 围观的人越来越多 人们议论着 赞叹着 唯一没有任何反应的是他自己 接读 他好像和游鱼已经融为一体了 真没想到 这位画技如此高超的青年 竟然是个聋哑人 他告诉我 他学 画才一年多 为了学好画 他每个星期天都到玉泉来看鱼 常常一看就是一整 天 忘了吃饭 忘了回家 接读 我把那个女孩说的话写给他 鱼游到 了你的纸上来啦 他笑了 笑得那么甜 接读 他接过笔在纸上又加了一句 先游 到了我的心里 设计意图设计意图 从含有 游 字的七个句子入手 让学生把自己的阅读理解表达 出来 从而了解学生对课文内容的初步感知 三 精读课文 6 7 8 自然段 1 他笑了 笑得那么甜 是吗 同学们 他为什么笑了 而且笑得那么甜 谁 第一个夸奖了他 女孩 女孩怎么夸他的 你能读一读女孩的原话吗 课课 件件 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 小女孩说这句话的时候 心中充满 了什么 赞赏 崇拜 羡慕 我们也来夸一夸他 2 你们听到这一句话的时候 你们仿佛看到金鱼儿在干什么呢 吹泡泡 在 纸上自由自在地游着 摆尾巴 请你们在这句话的旁边简单地写写批注 把脑海里浮现出来的金鱼的画面写下来 是的 你们看到的种种画面 最后都汇成了这样一句话 读 课件课件 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 让我们把这赞叹声传入到每个看到青年画画的 人的耳朵及心里吧 设计意图设计意图 让学生展开想象的翅膀 把这种潜在的美 还原成美的形象 用 学习语文的方法 品味出 游 在表情达意上的一种特有韵味 使学生的语言 学习实现了质的升华 3 那位青年是怎样画鱼的呢 课件 课件 迅速默读课文 把青年怎样画鱼的段落 找出来 并在旁边写上 画鱼 两个字 找到的 举手 请你来读一读 看看青年是怎么画鱼的 其他同学注意听 4 课件 课件 句子 在这个句子中 出现了一个不大常见的标点 它是 分 号 请把它圈出来 分号往往用在两个或两个以上并列的分句之间 这些分 句既表达相同的意思 又有很大的差别 请同学们轻轻读一读这句话 看看分 号前后的内容都是讲什么的 都是讲聋哑青年在画鱼 5 是的 同样是讲聋哑青年画鱼 那它们之间有哪些差别呢 请大家认真默读 拿起笔 在你认为关键的词语下面画上三角形符号 6 谁来说说 板书 工笔细描 挥笔速写 你可真会读书 哪位同学知道工笔细描和挥笔速写各是怎么画的 7 课件 课件 金鱼图 同学们 你们看 这是一幅金鱼图 指着金鱼身上的鳞片 这鱼的鳞片需要我们工笔细描 来 我们以手代笔来 工笔细描一下 学生在教师带领下做动作 质疑 我们在工笔细描时 你觉得 要注意什么 慢慢地画 细细地画 从而理解 一丝不苟 理解工笔细描 指着金鱼的尾巴 现在 我们再次以手代笔 来挥笔速写一下这条尾巴 谁 来告诉我 该如何挥笔速写呢 指导 其实只要一 二 三 四笔 教师画 你看 这鱼尾巴就画好了 金鱼的动态被画出来了 活灵活现的金鱼就出现我们的 面前了 你觉得挥笔速写注意什么 快速 勾勒 8 你们能通过朗读 把两种不同的画法的不同之处表达出来吗 课件 课件 句子 工笔细描 慢 重 挥笔速写 轻快 9 读得真好 你们听出来了吗 用笔有轻有重 速度有快有慢 线条有粗有细 颜色 有浓有淡 这就是它们的不同 课件 课件 句子 第一 二组的同学读前半句 第 三 四组的同学读后半句 要读出不同的语气和语速 教师手势引导 学生分 组配合朗读 我把掌声送给你们 读得太好了 设计意图设计意图 为学生提供另一种思考的角度 让学生在与文本的交流 碰撞中 产生各自不同的内心感受 或赞赏 或敬佩 或得到启示 或受到鼓励 10 同学们 不管青年是工笔细描或是挥笔速写 他都是在怎样地画着 请你们 在这个自然段里找出一个词来 在下面画上三角形符号 静静地 板书 静静地板书 静静地 11 什么是 静静地 1 联系课文或生活实际 谈谈什么是静静地 不管环境如何吵闹 只是专注一样东西 认真 平心静气地 过渡 来 我们也静静地看看青年是怎样画鱼的 一边静静地看 一边静静地 体味 一边静静地体味 一边静静地想象 好 青年开始画鱼了 课件 课件 句子 全班读书 2 同学们 当那位青年在静静地画鱼的时候 他的心里只有什么 当青年在静静地画鱼的时候 他的心里装着的又是什么 当青年在静静地画鱼的时候 他的心里刻着的又是什么 当青年在静静地画鱼的时候 他的心里记着的又是什么 总而言之 言而总之 他的心里只有 金鱼 同学们你们想到一个什么 词语 胸有成竹 他的静来源于他的胸有成 鱼 引读 看 同学们 那青年又开始胸有成竹地静静地画起来了 生读句 子 设计意图设计意图 紧紧地抓住 静 字 层层深入地通过琅琅的读书声 感受到了 语文独特的魅力 一遍一遍的读书声让学生懂得我们做事也应该像聋哑青年一 样勤奋专注 12 夸夸画鱼青年 过渡 正是青年这样静静地画画 才让那个女孩发出这样的惊叹 读 课件课件 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 过渡 一条 两条 三条 越来越多的鱼游到了青年的纸上来了 老师也 忍不住夸夸他 这年轻人真厉害 把鱼都画活了 1 看插图看插图 129 页 围观的人越来越多 他们在赞叹着 议论着 还有 老人 孩子 青年 大家都在赞叹着 议论着 你在旁边都听到他们怎 样称赞他呢 而你又会怎样称赞呢 练说或笔 一位老人不住点头称赞说 一位青年 赞叹道 一群孩子 叫道 我 2 四人小组讨论 老师提示 这里有四个人物 如果每句都千篇一律那就 没意思了 那我们要注意什么呢 年龄特征 符合他们的身份 13 大家的议论有没有影响到这位青年 为什么 他好像和游鱼已经融为一体了 说明什么 14 小结 青年静静地工笔细描 挥笔速写 一条条鱼儿都游到了他的纸上来了 你想知道让鱼游到纸上来 还有什么秘诀吗 接下来 作者和这位青年之间还 发生了一场误会 你们想知道吗 我们下节课继续学习 设计意图设计意图 语文学习是发于课内 受益于运用 运用文中插图培养学生观察 想象能力 教学时让学生围绕文中插图仔细观察 大胆想象 运用已经学过的 描写人