初中作文教学特色方案设计

初中作文教学特色方案设计 抓住特征写事物抓住特征写事物 设计思路 这是初一写作实践课 教师在学生实践的基础上引导观察 比较 把握事物的特点 有针对性地辅导学生进行写作 导写过程 一 导入新课 教师配乐讲故事 19 世纪末在德国有一个著名的科学家 哲学家 他的名字叫莱布尼茨 他曾为德国皇帝当过宫廷顾问 有一天他在 宫廷讲学的时候 谈到天地间没有完全相同的两样东西 这下在场 的听众可就讨论开了 这个说他讲得对吗 那个说怎么可能呢 世 间怎么可能没有完全相同的两种事物呢 于是大家纷纷走进花园里 去寻找完全相同的两片叶子 以此来推翻莱布尼茨的论断 他们找 呀找呀 找了很长时间 结果大失所望 虽说树上的叶子看来一模 一样 但仔细观察 就会发现 它们大小不一 色泽不同 厚薄不 均 叶上的细嫩的脉纹也不相同 不仅树叶如此 世界上其他事物也是一样 所以 世上根本不存在 两种完全相同的事物 那么为什么会是这样呢 因为每一种事物都 有它自己的特征 二 出示课题 板书 抓住特征写事物 三 引导观察 打开文具盒 拿出钢笔和圆珠笔 让学生仔细观察后说说他们的不 同特征 教师引导学生从外形 颜色 构造 材质 书写特点等角 度进行观察和表达 四 分析比较 例文 1 它有一个十分大的头 头上长着一对大大的耳朵 两只圆圆的眼睛 和一张大嘴巴 它的肚子也是大大的 背上还有一个小口 只要你 把钱从小口投进去 就会发出美妙的音乐 问 从这段文字里 我们能看出这是什么形状的小动物 学生的回答可能多种多样 教师据此引导大家明确 造成这种结果 的根本原因是因为上文没有抓住主要特征 初中作文教学特色方案设计 18 在表演中学写作文 设计思路 我认为 写作应该是充满激情的 文字应该是震撼人心的 而且 只有那些来源于生活 真实而自然的文字才能够真正打动人 所以 让孩子们最大限度地释放写作热情 主动写出自己乐于写的事物 才是我们作文教学的最高境界 基于这样的认识 我设计了表演与 作文相结合的课型 实施过程 一 定题 从校园生活入手 在进行了广泛的调查和了解之后 确定写作范围 题目可定为 家长会后 听说喜欢的偶像要来学校 考试时 老师出去了 5 分钟 别的班先考完数学 上课时看闲书被老师 抓到 老师马上要来家访 试卷发下来 等等 二 选题 要求学生先选择自己喜欢的题目 然后进行观察 思考 并以周记 的形式完成一篇 600 字左右的短文 文章中必须有真实的细节描写 动作 语言 神态等 三 结组 收上周记后 教师粗略地浏览每个人的文章后 把写作相同题目的 同学编成一组 每组 5 人左右 四 选定剧本 每组推选出一名组长 由组长带领全组成员仔细阅读 讨论小组内 每个人的文章 然后进行总结 删改 最终确立一个表演剧本 五 排练 小组成员在组长带领下进行分工 完成导演 表演设计 道具准备 和排练等工作 任何一个步骤都是由学生独立完成 六 表演 接下来就是最精彩的表演部分了 利用每节课前的五分钟时间抽签 来决定表演顺序 表演形式不限 七 讨论 初中作文教学特色方案计 师生同心作文做人 设计思路 许多中学生有一颗严重贫血的 心 他们自私冷漠 以自我为中心 只知拿来 不懂付出 中学生道德水准的滑坡直接关系到中华美德 的传承 中学生心灵素质的低下直接影响到民族素质的提高 中学 生人格的不健全直接牵涉到中国的未来 越来越多的语文老师意识 到 不仅要教会学生写作文的技巧 更要让学生通过作文学会做人 懂得做人的道理 这就是我设计 师生同心作文做人 课的基本理念 师生同心作文做人 追求人与文的积极统一 为做人而作文 以做 人促作文 使学生在提高作文水平的同时 不断提高思想道德水平 丰富思想感情 培养人文素质 为了让学生学会关心关爱他人 借 教师节 这一契机 以师生互通 信件为中心 在班内开展一系列语文教学活动 一环紧扣一环 师 生同心作文做人 实施过程 一 学生作文 给老师写信 1 设悬念 9 月 8 日预先告诉学生准备几张信纸 一个信封 一张邮 票 生问 作何之用 答曰 欲知后事如何 请听 9 月 10 日分解 设下悬念 激发兴趣 2 写作 取消课前例行指导 发一复印材料 阅读后按要求作文 材料内容如下 也许他很年轻 也许他已有银丝 也