语文人教版四年级下册19《生命 生命》

19 生命 生命 教学目标 1 能正确流利 有感情地朗读课文 读准字音 读通语句 读懂课文 2 能用自己简练的语言概括课文中所写的三个具体的事例 3 感受对生命的热爱之情 赞叹之情和珍惜之情 树立积极的人生态度 教学重难点 能有感情地朗读课文 从文中含义深刻的句子中感受对生命的热爱之情 赞叹 之情 珍惜之情 教学准备 多媒体课件一套 包括杏林子相关资料及文中重点语句 教学过程 一 课前导入 孩子们 准备好上课了吗 在上课前 老师给大家带来了一首好听的歌曲和一 个真实的故事 请大家静静地听着音乐默读大屏幕上的故事 年 月 日 一个本该愉快的假日 在枫叶染红的峡谷里 一个幸福的三口之家在 高高的缆车里放飞他们的欢笑 就在这时 缆车突然离开了索道 急速的从高 空坠下 缆车里的十几条鲜活的生命就要消失了 就在缆车坠地的那一瞬间 家长用双手奋力托起了年仅 岁的小朋友 家长遇难了 而他们却用双手给了 小朋友第二次生命 这个小朋友叫潘子洁 后来著名歌手韩红收养了他 并创 作了那首歌颂亲情和生命的感人肺腑的歌 天亮了 师 这首歌曲的名字就是 天亮了 它哀而不伤 是上面这个故事的真情写照 它似乎在告诉我们 生命就是要活着 每天天亮的时候能看到太阳冉冉升起 希望也不再渺茫 那么 生命到底是什么呢 曾经有一位作家对于生命写过这 样一段文字 请大家看大屏幕 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花 季的灿烂 一条丑陋的毛毛虫 可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶 因为 生命 本身就是一桩奇迹 是啊 生命本身就是一个奇迹 这是台湾女作家杏林子写的 那么 生命到底 是什么呢 今天就让我们共同走入这位作家关于 生命 的一篇文章 请我们 班的男生大声地齐读课题 生命 生命 请女生小声地齐读课题 生命 生命 请我们共同齐读课题 生命 生命 教师随机板书课题 同学们 读完这样的课题 你觉得和以前的课题相比较 有什么不同呢 生 它由一个词 生命 反复使用两次 表达感情更强烈 那么 它到底在 强调什么呢 二 自读课文 初步感知 现在 就让我们翻开课本 89 页走进文本一探究竟吧 请大家自由地朗读课文一 遍 注意自读要求 大屏幕出示自读要求 1 大声朗读课文 注意读准字音 读通语句 2 边读边想 课文围绕 生命 写了哪三个具体事例 刚才我看同学们读得真认真 那么老师来检测一下生字词 请看屏幕上的词语 学生认读生字词 指名读 个人读 男生女生分别齐读 三 走进飞蛾 教师过渡语 词语我们会读了 请大家快速默读课文 想一想 课文围绕 生 命 写了哪三个具体事例呢 请你用简练的语言说一说 生答 师 你说得真简练 概括能力真强 老师把你总结的写到黑板上 教师随机板 书 那么 第一个事例是哪一段呢 谁来读一读这一段 生读 师评价 从你的读 中 我似乎听到了飞娥挣扎翅膀的声音 是那样强烈 看来你真是读懂了 同学们 如果现在你就是这只小小的飞蛾 在我的手中极力地挣扎着 我的手 只要稍一用力 你的生命就没有了 你会怎么想呢 谁能说说 生 1 只要还有一口气 我就要逃出去 2 再加把劲 我马上要逃脱了 3 我不能够在这里丧失自己的生命 我还有好多事情要做呢 师 是啊 飞蛾想尽一切办法想求生 那强烈的求生欲望让作者感到捏在手中 的不仅仅是一只小小的飞蛾 而是一个不屈的 生命 所以 作者 震惊 了 忍不住放了它 飞蛾面对生命危险 极力挣扎 表达出了一种强烈的求生欲 让我们化身这只 飞蛾 读出它对生命的强烈渴望 请大家齐读课题 生命 生命 四 走进香瓜苗 请看第二个事例 瓜苗破壳 我们一块齐读这一段 师 从你们的朗读中 我仿佛看到了一颗顽强的小瓜苗正在向我们展示它的生 命力 不屈向上 茁壮生长 是啊 师 即使它的生命只有 3 天 它也会冲破 生 坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 师 即使它的生命只有 2 天 它也会冲破 生 坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 师 即使它的生命只有 1 天 它也会冲破 生 坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 过渡语 多么让我们震撼的小瓜苗啊 让我们带着对香瓜苗的这种顽强的生命 力的敬佩之情来读读课题 生命 生命 同学们 香瓜苗面对恶劣环境不屈向上 茁壮生长的这种顽强的生命力令我们 敬佩不已 那么 在我们的生活中 你有没有见过类似香瓜苗这样具有顽强生 命力的现象呢 生说师评价 其实 在我们的生活中 像香瓜苗这样的现象比比皆是 老师给大家带来了一 组图片 请看 出示图片 雪莲 松柏 新绿 老师解说 这是在冰天雪地正在绽放的雪莲 在 30 摄氏度的低温下它依然在 盛放着 这是生长在悬崖峭壁上的一棵松柏 无论风吹雨打 它都昂首挺胸着 这是在坚硬的石缝中冒出的一抹新绿 它代表了无限的生机 这些植物在恶劣 的环境下能不屈向上 茁壮生长 焕发生机 这是多么顽强的生命力啊 让我 们带着对生命的敬佩和赞美齐读课题 生命 生命 五 走进作者 看到飞蛾努力求生 奋力挣扎 瓜苗不屈向上 茁壮生长 这时 作者杏林子 想到了自己 这将带给她怎样的思考呢 请大家静静地默读第 4 段文字 插播杏林子的一则日记中的部分文字 杏林子的日记 3 月 27 日 医生查房时 和我聊了几句 但我的头已经无法转动 甚至不能微笑 我看起 来像个废人 正因为作者这样 所以才有了我们文章第 4 段中的 有一次 我用医生的听诊 器静听心跳 那一声声沉稳而有规律的心跳 给了我极大的震撼 生读 这 就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋 它 负责 同学们 请大家伸出你的右手 把它放在你左边心脏的位置 感受到了吗 自 己的心跳 那一声声沉稳而有规律的心跳 是啊 这心跳我们每个人都有 但 是 杏林子 为什么她的心跳却带给她这么大的震撼呢 这跟杏林子的自身遭 遇有很大的关系 出示图片杏林子 12 岁就患上了类风湿性关节炎 80 的关节坏死 导致她 腿不能动 腰不能转 手也不能抬 甚至连头都不能随意转动 只能保持着这 样一种姿势 因此 小学没毕业就辍学了 即使这样 她也从不肯向命运低头 忍着病痛的折磨 利用这双变形的双手 放在膝盖上 写下了 60 多部著作 后 来病情恶化 她忍着极大地痛苦 高声呼喊着 生命 生命 孩子 如果 此时此刻 你是杏林子 面对这样的一种情况 你会怎么想呢 生 我怎么这么悲催 怎么患上了这么严重的疾病呢 生 我要坚强地活下 去 是啊 当作者杏林子听到自己那一声声沉稳而有规律的心跳时 他就知道 生 读 这就是我的生命 单单属于我的 当她看到飞蛾尚且挣扎求生 瓜苗都在 砖缝中不屈生长的时候 她就意识到了 生读 我可以好好地使用它 也可 以白白地糟蹋它 负责 但是 病魔无时无刻不在折磨着杏林子 正是因为她有了这样深刻的感悟 所 以她才在自己的文章中写下了这样一段文字 出示第 5 段 生齐读 杏林子面对自己残缺的身体时仍旧保持着积极的人生观 让我们带着对杏林子 的敬佩之情齐读课题 生命 生命 她在文章中不仅是这样写的 在生活中也是这样做的 出示文字 走进杏林子 六 课外拓展 同学们 你还知道哪些像杏林子这样 让有限的生命体现出无限价值 的人呢 出示图片和文字 贝多芬 海伦凯勒 这些身残志坚的人面对病魔尚能坚强 面对 在有限的时间里创造出无限的价值 更何况我们这些四肢健全的人呢 让我们走进名人名言 生读 这是名人对生命的感悟 那我们普通人呢 在这里 我想把冰心作家的一段名 言送给大家 作为每一个