语文人教版四年级下册6.万年牢

万年牢 教学设计 教学目标 认识 个生字 了解课文内容 体会做人要认真 讲究认真 讲究实在 的道理 学习作者叙述清楚 有条理的表达方式 学习独立阅读课文 培养自学能力 教学重点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件 事 从哪些地方可以看出父亲做事认真 实在 联系生活实 际和同学交流读后的体会 教学难点 体会三处 万年牢 的内在关系 学会为人和做 事的道理 教学时间 课时 教学过程 一 质疑课题 激起阅读期待 板书课题 万年牢 生齐读课题 谈话质疑 师 读了课题 你最想知道什么 生 我想知道 万年牢 是什么意思 生 课文的插图上有两个人 还有糖葫芦 我想知道 万 年牢 跟这幅图有什么关系 生 我想知道 万年牢 指的是什么 师 同学们光读题目就有了问题 这很好 有问题 我们 要学会自己找答案 该怎么办 生 读书 到课文中去找答案 设计意图 学起源于思 思起源于疑 由于课题寓意深 刻 发人深思 而这三个字又让人一时难以琢磨 所以 本环 节由课题引导学生去问 在问中走向文本 拉近师 生 文本 的距离 教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生 这 使学生由一个被动接受者变为主动学习者 发挥学生的主体 作用 在这样一个满腹疑问的时刻 学生的阅读期待被瞬间 激起 打破了以往的开头格局 二 初读课文 整体感知 万年牢 通读课文 读准生字 检查字词 多音字 把 闷 削 认读词语 并结合句子理解词义 走街串巷 掉皮损伤 耽误 甩糖风 掺假 赚钱 默读课文 边读边动笔作记号 并在书上做简单的批 注 读后根据自己的批注进行交流 故事围绕着哪一件事展开 课文中三处描写了 万年牢 想想分别是什么意思 讨论交流上述问题 试一试赞美 父亲 并找出赞美的依据 着重抓住下列语句 读议结合 体会父亲的商业道德高 尚 早晨起来 父亲去市场上买来红果 说明父亲 采购当天最新鲜的果品作为材料 对买来的材料又经过严格 的挑选 有一点儿 这些都反映了父亲做生意是 那么认真和实在 对于制作工艺更是一丝不苟 闷火 洗石板 串葫芦 拉丝 蘸糖的均匀 吃一口让人叫好 不怕冷 不怕潮 父亲的手艺出了名 被一家老板邀请去当伙计 每 月有工钱 由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经 不 到一年就辞去了这份工作 反映了父亲凭着良心做买卖 不 做亏心买卖的商业道德 设计意图 知识和能力 作为三维目标中的一维 是不 容忽视的一部分 此环节把基础知识和基本技能放在首位 要求学生读书时要学会针对问题有选择地点 钩 画 培养 学生读书时眼到 手到 心到 口到的习惯 努力做到眼看 手画 心想 口答 多种感官并用 集中精力学习 围绕学生 对 父亲 的赞美 再次引导学生走进文本 从字里行间 从具 体的描写中感受父亲是个办事认真 实实在在 讲究商业道 德的人 引导学生对文中的关键词句进行深入体会 培养学 生自问自答 自行寻找答案依据的习惯 三 读议结合 感悟理解 万年牢 第一处的 万年牢 是指什么 找出有关语句读一读 出示句子 我的糖葫芦蘸得均匀 越薄越见功夫 吃一 口让人叫好 蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮 这叫万年 牢 1 为什么叫 万年牢 这里的 万年牢 是指父亲所做的糖葫芦工艺高 质量 好 体现在蘸糖均匀 还不怕冷 热 潮 这样的产品靠的是 实在和诚信 必定会成为经久不衰的产品 因此称它为 万 年牢 这种 万年牢 的糖葫芦 父亲是怎么做出来的 选料的讲究 每一个环节的一丝不苟 小结 正是因为父亲做糖葫芦认真仔细 有 万年牢 的产品质 量 所以他的糖葫芦才能经久不衰 板书 产品 读出父亲的自信和自豪 第二处的 万年牢 是指什么 出示句子 公平买卖走正道 顾客点头说声好 回头再 来这是宝 做生意讲实在是万年牢 什么叫正道 凭着良心做买卖 联系生活实际 说说我们身边的人是如何 凭着良心 做买卖的 父亲是如何走正道的 画出文中与此有关的词语 万年牢 指什么 认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖 凭着良心 做买卖赢得众多的回头客 这是生意的万年牢 板书 生意 读出父亲的真诚和正直 第三处的 万年牢 又指什么呢 出示句子 父亲教导我做万年牢 就是要做个可靠的人 实实在在的人 无论做什么事都要讲究认真 讲究实在 体会父亲教我做人要做可靠 实在的人 从产品 生意上的 万年牢 引申到做人的道德准则上 来 一个具有诚实可靠品质的人也是 万年牢 板书 人品 读出父亲对我的谆谆教悔 这三处的 万年牢 之间有什么联系 启发学生懂得 万年牢的产品质量赢得生意的万年牢 万年牢的生意靠的是诚实 守信的万年牢的人品 只有万年 牢的人品才能做出万年牢的产品 这三次万年牢之间有着密 切的内在联系 补充板书 线条 设计意图 我采用 质疑问难 感悟理解 感情朗读 的方法进行教学 问 出疑点 说 出难点 读 出重点 学生始 终在老师的引导下动脑 动手 动口 通过自己的劳动获取 知识 变被动学习为主动学习 体现 以教师为主导 学生为 主体 训练为主线的原则 四 联系生活 深入体验 万年牢 依据板书 用自己的话说说父亲是个怎样的人 抓住父亲做糖葫芦工艺高 质量好 做生意时诚信 实 在和具有诚实可靠的品质这三方面 由父亲的为人说出三处 万年牢 之间的联系 文中做大买卖的老板 他的生意经对吗 结合具体的 生活事例发表各自的看法 设计意图 阅读教学一方面是引导学生 披文得意 在 阅读中掌握读书方法 理解文章内容 另一方面是引导学生 品味 消化 积累 运用课文的语言 意文兼顾 才能体现语 文的工具性和人文性的统一 因此 在课堂结尾处设计有依据 有中心的环节 从课 堂中学到语文知识 结合生活实践用于生活 既回顾父亲做 人做事的认真实在 又贯穿三处 万年牢 之间的内在联系于 其间 最后给学生一个平台展示他们的视角 他们的情感 从课文中受到的崇高的人格美的熏陶 感染 发展个性 丰 富自己的精神世界 板书 6 万年牢 做糖葫芦 万年牢 可靠 凭良心做生意 万年牢 认真 做事做人 万年牢 实在 教学反思 第一 在教学过程中 我尽量做到大胆放手 充分发挥学 生的自主合作能力 用自己最感兴趣 最擅长的方法学习 通过小组合作 全班交流 来取