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第 1 页 共 4 页 部编版三年级下册语文口语交际二部编版三年级下册语文口语交际二 该不该不 该实行班干部轮流制该实行班干部轮流制 教学反思教学反思 口语交际 该不该实行班干部轮流制 教学反思 由于生活环境和语言环境的影响 一些学生胆小 害羞 没有当众大胆 清楚表达的习惯和胆量 并且 一些学生从小用方言说话 给学习规范化的语言 培 养表达能力造成了障碍 因此 教师应把创设良好的 语言氛围 大胆地让学生的嘴巴动起来 培养和训练 学生敢于表达放在首位 对于班干部轮流制 我们都不陌生 今天的口语 交际我们来说一说 该不该实行班干部轮流制 这 个话题同学们都比较熟悉 我组织同学们进行了一场 辩论会 正方同学观点实行班干部轮流制 反方观点 不该实行班干部轮流制 正反双方说理要清楚 说理 要有依据 双方不可进行人身攻击 正方认为班干部实行轮流制 对培养学生能力 增强其责任心 义务感和集体观念有非常重要的作用 传统的班干部制度存在诸多弊端 单一 固定的班干 部群体使班干部高傲自大 私心重 使非班干部自卑 依赖 缺乏责任心 使家校之间矛盾产生 难以调节 反方同学认为班级如果缺少一个长久的核心组织 第 2 页 共 4 页 班级的凝聚力就会减弱 同学们在心理上缺乏稳定感 班级的秩序容易松散和混乱 如果调换太频繁 班级 同学 科任老师以及与班级管理有关部门难以与班级 同学干部配合工作 轮流如果缺乏评估 就会影响锻 炼质量 如果不给予再提高的机会 轮流就会流于形 式 保护学生口语交际的自尊心 自信心至关重要 一要在课堂上建立平等 信任 和谐的师生关系 教 师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利 尊严 个性特长 思维与说话方式 要给学生一种感觉 口 语交际课是我们自己的 是轻松的 自主的 愉悦的 同时 教师还要认识到 学生是处于发展中的人 是 一个正在成长的过程 因而每个学生都是等待开垦的 金矿 有着发展的可能和潜力 但要理解学生身上存 在的不足 在课堂教学中要少一些批评 多一些表扬 把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学 生 教师还要放下 师道尊严 的架子 可以作为一 个听众 朋友而不是一个威严的法官 与学生一起聊 天 讨论 进行没有心灵距离的开放式的交流 二是 要处理好学生之间的关系 营造一个轻松的 积极的 班级口语交际环境 学生之间的相互作用显然是不可 忽视的教育因素 如果一个学生在说话时 其它学生 第 3 页 共 4 页 冷眼旁观 窃窃私语甚至在做小动作 那么有几个学 生能顺利 轻松地完成口语交际 可能连最后的一丝 勇气都会消失 所以要鼓励学生学会交往 学会合作 既要学会清楚明白地表达自己的意思 也要学会倾听 补充和帮助 让融洽与合作的阳光普照每个学生的心 灵 本节课 学生说的欲望非常高 听的同学也十分 认真 课堂气氛空前高涨 达到了我意想中的效果 通过这次口语交际活动 不仅提高了学生的口语表达 能力 还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的 上完这节课后 我的感受颇深 第一 设置 语境 让学生有话可说 这节课 的引入 我运用了利用辩论的形式 激发学生说的欲 望 从而拓宽了学生的思路 调动了学生生活积累 激发了学生的兴趣 第二 多向互动 发展学生的 语技 口语交 际课是学生与学生 教师与学生之间在交换思想 看 法 意见时进行的心与心的对话 本堂课 做到了真 正的互动 学生与学生 老师与学生 多层次的交际 使学生真正进入角色 进
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