初中数学教学三注意

初中数学教学三注意初中数学教学三注意 浅谈激发初中学生学习数学积极性 宜宾县高场镇中心学校 梁宗鹏 课余时与同事们闲聊 方知很多数学教师认为数学课枯燥无味 学生积极性不高 难 以教学 我不同意这种观点 我认为要上好数学课 数学教师应多从以下几个方面下功夫 充分激发初中学生学习数学的积极性 数学教学就不会困难了 上课前应注意的方面 上课前应注意的方面 1 数学教师在上课前应结合 数学教学大纲 数学教学参考书 教学教材 和学生 实际认真备好每一节课 除应尽可能备成让学生感觉到是自己在观察问题 分析问题 解决问题的活动课 2 数学教师备课时要注意学习内容应安排适当的难度 科学研究的材料表明 人脑蕴藏 着很大的潜能 教学内容太易会使学生不动脑 不感兴趣 不利于智力的发展 如果 学习内容和要求安排一定的难度 这种难度如果适合学生 最近发展区 的学习可能 性 就能激起学生的求知欲和积极性 特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感 到不满足时更是如此 总之应尽可能地把它备成是让差生懂得起 让优生吃得饱的数 学课 3 数学教师在上课前三分钟应按时到教室外 不仅可以及时提醒学生做好课前准备 还 可以让学生看到数学教师也很遵守学校的作息时间 学生的迟到 旷课现象恐怕就会 在不知不觉中消失 上课时应注意的方面 上课时应注意的方面 1 数学教师上课时应不把自己作为别人的数学教师 忘掉自己是数学教师的身份 把学 生作为一起探索问题的朋友 学生也才可能只把数学教师当作一起学习的好朋友 才 不会有因学历的高低而形成的对数学教师的盲目崇拜 才敢于坚持真理 踊跃创新 2 数学教师应启发学生的求知欲望和认识兴趣 因强烈的求知欲望和认识兴趣是经常 推动学生积极学习的动力 人们的求知欲望和认识兴趣 除产生于认识需要外 还产 生于人的好奇心 好胜心 因此 在进行教学过程中 数学教师必须创造条件 如设 疑 质疑 设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题 激发学生的求知欲望 创设一定的情境 让学生在课堂上充分活动 动脑 动口 动手 在学有所得中体会 到学习的乐趣 促使学生形成认识兴趣 教学实践证明 学生一旦对学习活动产生兴 趣 就会产生探求新知识的热情 就会成为学生较稳定的 持久的学习动力 3 数学教师上课时应面容自然 不要很严肃 语言动作时而幽默诙谐 太严肃会给学生 一种压抑感 使学生们的思维不活跃 不能发散开来 从而使学生学习地很 死 语 言动作时而幽默诙谐就会使学生们感觉到很轻松 思维也就很活跃 知识掌握得更灵 活 牢固 4 数学教师上课时应让学生感觉到这不是在上课 而是搞一次活动 例如 在抽生回答 问题时 让学生们及时地跟有进步的同学以热烈地掌声 数学教师再跟以适当地当众 表扬 可能会收到一些意想不到的结果哟 5 数学教师上课时 在注意优生和差生一起抓的同时 还应照顾中等生 在课堂上 可 以根据问题的难 易程度不同和不同的智商的学生理解 掌握知识的时间先后不同 合理地抽生回答 简单的题抽低差生 有点难度的可先抽中等生的学生解答 再让智 商高基础好的学生谈自己的见解 师点评后再抽低差生展示交流 这样 一节课下来 绝大部分学生都能理解 掌握该堂课的知识内容 6 数学教师上课时还应多注意自己的板书规范 书写工整 规范的板书 工整的书写既 能使学生准确而又迅速地理解 掌握该堂课的重点和突破难点 又能使学生有可以模 仿的解题格式 7 数学教师上课时还应多注意少提像 对不对 是不是 这样没有水平的问题 而应多提 是什么 有什么区别 为什么 怎么办 等有水平的问题 因为 对不对 是不是 这样的问题使很多学生可能只凭空猜测 而不去深究原 因 不能更好地促使学生动脑筋 即使学生被数学教师 灌懂 学生也仅是知其然而 不知其所以然 而 是不是 有什么区别 为什么 怎么办 这样的 问题就更能促使学生不仅知其然而且知其所以然 8 数学教师上课时 应注意尽可能多地把时间和问题留给学生 不要什么事情都由自己 包办 强行把知识灌输给学生 不拿大量的时间跟学生进行课堂练习 巩固 违背了 数学教师仅是教育的主导 学生才是教育的主体的规律 9 数学教师还要注意作业的布置 命题考试必须按教学大纲的要求 从学生的实际出发 选择一些经学生努力能解答的问题 让绝大多数学生获得学习成功的体验 这是调动 学生学习积极性的有效措施 课余时应注意的方面 课余时应注意的方面 1 数学教师在课外 应该注意认真批改学生数学作业 从而及时了解学生所学知识的掌 握情况 作好课外记载与分析 以便用于个别辅导 下节课的教学和今后的教学改进 2 数学教师无论何时 还应注意自己的一言一行 处处想到自己的榜样示范作用 学生 会因数学教师的语言不文明 行为粗暴而不喜欢该数学教师 进而不喜欢该数学教师 所讲授的知识与道理 3 亲其师 信其道 我觉得很有道理 数学教师在课外 还应多去与学生接触 问寒 问暖 从而了解学生生活 了解学生的内心需求 关心学生的生活和内心需求 尽可 能多地帮助学生解决生活上和心灵深处的难题 让学生感觉到数学教师是自己的朋友 亲人 乐意和数学教师交心 谈心 从而更加信服数学教师上课时所讲的知识和道理 4 数学教师应指导学生制定出适当的学习目标 这是调动学生学习积极性的前提 一开 始根据学生学习的现有水平 提出略高于学生水平 经过学生努力又可以达到的教学 目标 此目标使学生既看到了自己与目标的差距 产生弥补这一差距的愿望 同时也 看到了目标并不是高不可攀的 经过努力可以达到 这样便加强了弥补这一差距的动 力 没有目标或目标过高 过低都不利于激发学生学习的积极性 总之