语文人教版四年级下册口语交际

学做小记者学做小记者 说课稿说课稿 蔚州镇北区中心校三街完小 徐春霞 口语交际的训练应该置于真实情境中 安排给学生确定的交际任务 本设计要求以小记者活动为纽带 带动学生的口语交际活动 从而激发学 生表达欲望 在交际中体验到语言的魅力 获得身心愉悦和审美感受 确 立话题时 应考虑到话题的价值 现实意义 难易程度等因素 因为这直 接关系到此话题能否激起学生的思想火花 能否产生热烈的交流气氛 教法学法 确立学生的主体地位 让学生在活动中真正成为交际的主体 教师要 多给学生一些人文关怀 让学生学会充分表现展示自己 并从中获得自信 和乐趣 在实施过程中不仅要重视适时指导 更要注意加强学生的参与意 识 使之在交际过程中 为完成各自任务积极参与 和谐交流 避免只有 个别学生唱独角戏的情形 教学流程 一 活动准备 杨澜访谈录 中采访韩寒 易中天 周杰伦片段 思考 1 访谈中的开场白怎么说 2 提了哪些问题 怎么提问题 为什么这样安排先后 顺序 带问题看片子 二 实施步骤 1 导入课题 同学们 我们看电视时总是很羡慕那些记者出色的口才 也暗暗佩服 那些在镜头面前落落大方 机智地回答记者问题的被采访人 也渴望有一 天自己也能像他们一样站在摄像机前流利自然 妙语连珠地展现自己 这 些人在镜头前的出色表现 是不是天生的呢 当然不是 一切都需要锻炼 今天 我们就拥有了这样一个锻炼的机会 我们就是记者了 我们就是 出色的被采访人 好好珍惜这次机会吧 尽情地展现你们的风采 2 启发诱导 假如现在你是一名小记者 要采访你的同学 你该怎么采访呢 你会 问哪些问题呢 学生思考 并回答 3 采访实践 同学们一定早已跃跃欲试 现在就是你们表现的时机了 师出示具体问题 4 评价反馈 这一环节是让学生对自己的口语交际水平有一个真实的认识 并对自 身存在的问题及时进行调整 考察学生的语言是否连贯 思维是否有逻辑 手势 姿态是否恰到好处 让学生明白 自己在交际过程中到底哪些地 方出现了问题 应该怎样改善提高 教师要不断地以积极 宽容的态度 肯定学生取得的成绩 从而增强学生的自信心 评价的语言要谨慎 多鼓 励 少批评 旨在让学生养成交际的意识和习惯 可以先让学生之间进行互评 教师做总结 点评 5 学生交流采访感受 谈对这次活动的体会 谈感受 说体会 本身就是一次口语锻炼 同时学生通过反思 对自 己的口语交际能力就有了更进一步的认识 6 分析总结 1 会 问 在交谈中发现线索 在采访中听介绍的时候 一定 边听边动脑分析 一是要善于启发交谈者讲话的愿望 二是要善于抓住中 心问题 三是要善于抓住细微的变化 不说废话 大方得体 2 善 答 随机应变 怎么问就怎么答 不卑不亢 灵活应对 注意礼貌 答话清晰 三 结束语 世界上没有天生的演说家 锻炼是唯一道路 同学们 本次活动 只 是你人生的一个非常小的音符 希望在生活中你们能够更好的锻炼自己 提高自己 不久的将来 那个在镜头前 妙语连珠的人就是你 板书设计 今天的小记者 明天的大记者 善 问 善 答 一是要善于启发交谈者讲话的愿望 怎么问就怎么答 二是要善于抓