语文人教版四年级下册19生命生命

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 崇德小学 杜瑶霞 学习目标 1 认识文中 扰 诊 等 5 个生字 会写文中 扰 欲 等 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听 诊器 等词语 读准多音字 弹 强 种 壳 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 感受作者强烈的生命意识 积极的人生 态度 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出 无限的价值 学习重点 掌握文中 13 个生字词 读懂文中三个引发对生命思考的事例 学习难点 理解含义深刻的句子 感悟作者对生命的思考 并结合自身的生活体验感悟人生 关 爱生命 尊重生命 善待生命 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 课前准备 1 教师准备多媒体课件 2 搜集有关生命的名言 3 收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料 4 学生预习课文 并以小组为单位 制作生字生词卡片 课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学过程 一 静心感受 导入新课 1 请同学们闭上眼睛用 20 秒的时间感受一下自己生命的存在 师 是的 活着让我们感受到了生命的存在 2 教师直接揭题 板书课题 19 课生命 生命 全班一起朗读课题 3 多媒体创设情境 感受鲜活的生命 1 奔跑的骏马 发芽的豆苗 绽开的花朵 2 除了这些 生命还是什么 学生自由发言 4 正因为有了这多姿多彩的生命 才有了这丰富的世界 那么在台湾女作家杏林子的眼 里 生命又是什么呢 设计意图 设计意图 本设计着眼于对文本含蕴的充分挖掘 以 生命是什么 这个问题为学习 中心和重组学习内容的主线 激发学生的学习兴趣 调动学生主动参与和积极思维 使 学生的听觉 思维 想象 多频道 地运作 形成 未有曲调先有情 的良好课堂基 调 二 初读课文 整体感知 一 读通读准课文 1 教师检查学生预习情况 引导学生巩固字音和字形 如 扰 拢 屈 倔 诊 珍 塌 踏 限 狠等 提醒学生注意文中多音字 弹 强 种 壳 2 小组合作学习 抢读生字生词卡片 比一比谁认的生字又快又多 请优胜者介绍自己 识记生字的方法 轮读课文 比一比谁读得准确流利 3 理解重点词语的意思 骚扰 扰乱 使不安宁 本课是指飞蛾不停地在 我 头顶上飞来飞去 扰乱了 我 的写作思路 震撼 震动 摇撼 本课是说 我 被自己沉稳而有规律的心跳声所震动 感受到那只 属于自己的旺盛的生命 二 整体感知课文 1 自主学习 采用自己喜欢的方式认真读课文 想一想 课文主要写了什么内容 文中 的哪几件事情引发了作者对生命的思考 2 合作交流 指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容 文中哪几件事情引发了 作者对生命的思考 要求学生概括成四字标题 3 全班交流明确 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 设计意图 设计意图 本环节给学生充分的读书时间 让学生读通 读顺全文 然后再经历 学生 与文本初步的对话 通过对全文事件的链接 达到从整体上把握课文内容的目的 以 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考 为切入点 根据交流情况进行板书 提纲挈 领 凸现教学目标 使学生对课文内容建立 框架结构 的认识 三 拓展延伸 感受 生命 的意义 1 师 课前老师让大家搜集了有关生命的名人名言 你们找到了吗 2 展示台展示学生搜集的名人名言 3 教师出示名人名言 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 司马迁 宁为玉碎 不为瓦全 战国策 生当作人杰 死亦为鬼雄 李清照 4 学生积累 背诵有关生命的名人名言 设计意图 设计意图 本环节主要为了拓展学生的视野 加深学生对名人的了解 对生命的感悟 四 课堂小结 人生是短暂的 生命是宝贵的 生命的价值不在于它的长短 而在于奋斗 古往今来 有许多至理的人生格言指引着我们成长 同学们 让我们珍惜生命 让自己的生命焕发 出绚丽的光彩 五 布置作业 1 正确书写课文生字词并同桌间自觉互相听写 2 读熟整篇课文 第二课时第二课时 教学过程 一 背诵名言 导入新课 1 师 上节课 老师和同学们都分别展示了有关生命的名言 你们积累了多少 谁来背 诵 学生举手背诵 2 幻灯再次出示上节课出示的名言 全班一起朗读 3 师 同学们 上节课我们初步感知了课文 生命 生命 这节课 让我们同台湾作家 杏林子一起继续探讨关于生命的话题 设计意图 设计意图 本设计承接上节课的学习内容 及时检查学生的学习效果 激发学生继续学 习课文的激情 二 精读课文 感悟生命形态 师 文中作者用了三件极其细小 极为普通的事情 但作者却通过这三件小事向我们传 递了她对生命的感悟 你是从哪些文字中感受到了生命的含义 一 感悟小飞蛾的生命形态 1 指定男生朗读第二自然段 2 思考 这是一只怎样的飞蛾 3 课件出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样 鲜明 1 一起朗读这句话 2 谈谈你对这句话的理解 学生小组交流 3 全班交流明确 板书 飞蛾求生 求生欲望 强烈 鲜明 二 感悟香瓜子的生命形态 1 指定女生朗读第三自然段 2 课件出示句子 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没 有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活几天 1 一起朗读这句话 2 谈谈你对这句话的理解 学生小组交流 3 全班交流明确 板书 瓜苗生长 生命顽强 不可阻挡 三 感悟心跳的生命形态 1 指名学生朗读第四自然段 2 师 为什么一次小小的心跳也能给作者深深的 震撼 呢 这个词和前面的 震惊 一样吗 3 补充作者的相关资料 集体交流 多媒体显示 杏林子 本名刘侠 自 12 岁起 患 类风湿关节炎 全身关节大部分 遭到损坏 致使她腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 小学毕业后便因病辍学 4 现在你们对这个 震撼 有了新的体会了吗 师 作者承受着病痛的折磨 这种折磨是常人难以想象 作者很有可能会感到活着是 一种负担 还不如死去 但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时 当她看到一颗小瓜 苗在没有阳光 泥土的砖缝中茁壮生长时 当她亲耳听到自己沉稳而有规律的心跳声时 作者陷入深深思考 5 课件出示句子 我可以好好地使用它 也可以白白糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 1 全班齐读句子 2 我必须对自己负责 杏林子是这样想的 也是这样做的 让我再次走进她的生 命历程去看看吧 出示补充材料 杏林子的主要成就 3 谈谈你对这句话的理解 学生小组交流 4 全班交流明确 板书 静听心跳 心跳沉稳有律 珍惜生命 6 我们从这些文字的叙述中 感受到的是一曲曲生命的赞歌 让我们通过朗读来表达对 生命的热切希望吧 全班齐读课文 设计意图 设计意图 按照课程标准 学生应在教师引导下进入情景体验 在读中揣摩 感悟 体 会语言所承载的知识 情感 文化 思维 从而表现出对语言本体的学习 而不应拘泥 于教材对材料展现的逻辑顺序 以及结果分析展开教学过程 因此 以这一材料为载体 以 读 品 读 思 读 悟 为基本学习活动程序 并拟定了一个在实际操作中可以随时调 整的框架 让学生通过不同角度感悟和表达生命的意蕴 使学习程序螺旋式重现 上升 使他们比较深刻地理解课文内容 并促使学生们的语文素养 朗读水平 读书能力 得 到多方面的提升 三 理解真谛 品味生命 1 课件出示课文最后一个自然段 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是 我下定决 心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 2 自己读读这一段话 你能结合杏林子的生平来谈谈你对这段话的理解吗 1 每个人必须对自己的生命负责 2 生命是短暂的 人生是有限的 但我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价 值 使生命穿越时空 成为永恒 设计意图 设计意图 本环节为了让学生对课文所阐述的生命的意义有更深入地理解 四 创设情景 拓展升华 西塞罗曾经说过 了解生命真谛的人 可以使短促的生命延长 杏林子就是一个 懂得生命真谛的人 她的生命是美丽的 在 2008 年 5 月 12 日那场地震中同样有许多懂 得生命真谛的人 他们虽然已经逝去 但他们的生命依旧美丽 请原谅老师将灾难的照 片带到课堂上来 作为一位教师 我一直被可敬的谭千秋老师感动着 写下了一首小诗 来纪念他 随机出示地震图片 随后出示小诗并配乐朗诵 1 创设情境 和学生的情感世界进行碰撞 2 联系实际 深化主题 同学们 在灾难面前 生命如此脆弱 人们镇定下来后 生命又超乎寻常的坚强 1 结合自身实际谈学习本课的体会 同学们 当我们面对灾难时 该如何对待生命 同学们 当我们面对命运不公时又该如何看待生活呢 同学们 当我们面对困难时又该如何 2 提升生命的内涵 你打算让你的生命因什么而精彩 出示 我的生命将因 而精彩 设计意图 设计意图 按照 课程标准 所倡导的教学精神 为了更好的凸现本节课的学习主题 教者设置了欣赏小诗的环节 在学生充分感悟文本的基础上 通过交流 与学生内心世 界沟通 和他们的情感世界进行碰撞 使学习内容得到合理的升华 使 教师执行 的 课程转变为 学生体验 的课程 真正体现学生的学习主体地位 使课程标准得以有效 落实 收到画龙点睛的功效 五 布置作业 1 背诵课文 2 课外积累有关生命的警句 如 1 虽然肉体的生命短暂 生老病死也往往令人无法捉摸 但是 让有限的生命发挥出 无限的价值 使我们活得更为光彩有力 却在于我们自己掌握 杏林子 2 每天我都想放弃生命 但每天我又小心翼翼地把它拾起来 精心地 像看护一小簇 火焰一样 让它燃烧 生怕它熄灭 张海迪 3 了解生命真谛的人 可以使短促的生命延长 西塞罗 设计意图 设计意图 学习语文的最终目的就是达到积累和运用 有所得 有所悟的语文课堂才是 关注学生发展的好课堂 关注这节课学生收获了什么是本环节的设计的目的 板书设计 生命生命 生命生命 价值 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 求生欲望 生命顽强 心跳沉稳有律 强烈 鲜明 不可阻挡