农村初中英语学困生

1 农村初中英语学困生 的成因及教学策略 农村初中的英语教学 有其不同于城镇的特 刚入初中时 同学们热 情高涨 充满了浓厚的兴趣 可进入第二学期 就出现了两极分化的现 象 一些学生失去了学好英语的信心 一些学生学得懒心无常 于是他 们成了英语学困生 能否解决这一问题 直接关系农村初中英语教学的 成败 先谈谈学困生的成因 一 环境因素 农村初中 有其特殊的教学环境 小学的英语不够重视 家长几乎不懂 外语 学校没有语音室 每个班五六十人的 超编教学 使需要小班 教学的英语学科步履维艰 二 学生自身的原因 首先 学生不懂学习英语的重要性 没有学习的内动力 其次 有些学 生虽然自己很想学 但学习方法不对 致使学习效率低下 成绩上不去 第 三 有的学生接受能力较差 反应较慢 今天所学内容还没消化 明天 又要学习新知识 学习包袱越来越重 第四 初中学习科目增多 而英 语需要大量时间去背记却成绩不易提高 干脆放弃英语 第五 有些英 语较好的学生 受其他对英语不感兴趣的同学影响 也疏远了英语 三 教材的原因 现行的人教版教材 起点高 内容多 教学任务重 农村学身学生在小 2 学里虽然学过一点英语 升入初中后一开始就接组到别的读音和难记 的词汇 一些学生就产生了畏惧心理 由于教学任务重 教师为应付考 试进度 致使学生学过的词汇读不准 记不牢 因而掉队 针对学困生的教学策略 一 消除心理障碍 树立学生学好英语的自信心 一是对学生进行学习目的的教育 让他们懂得掌握英语是当今每 个公民必备的素质 若不懂英语 个人升学 就业将受到限制 社会的 发展也要受影响 其次是让学生了解学习英语的价值 初中阶段是智 力开发的黄金时间 学习母语开发左脑 学习英语有利于开发右脑 语 言是一种交流能力 所以学好英语就意为着增强能力 第三注重情感投 入 把爱心献学生 教师要关心爱护每个学生 和他们交朋友 及时表扬 他们取得的成绩 比如 当他们有进步时 在课堂上这样表扬他 Great How clever you are I believe you will do very well in English 这样就 能激发学生的上进心 增强学生学好英语的信心 二 培养良好的学习习惯 授以科学的学习方法 教师要从 严 字上狠下功夫 注意培养学生良好的英语学习习 惯 教师要遵循语言的认知规律 培养学生勤学好问 大胆开口的习 惯 培养学生读因准确 书写规范的习惯 培养学生正确朗读 善 于背诵的习惯 培养学生课前预习 课后复习的习惯 培养学生勤 于动笔 善于总结的习惯 受人于鱼 不如受之以渔 多数学生由 于没掌握科学的学习方法 学习效率低下 由 不会学 导致 不愿 学 教师要鼓励学生大胆地说英语 掌握 三动 动口 动手 动 3 脑 自学法 三 重视教学法 把好语言关和拼写关 如果学生英语没学好 往往会在学新单词时注上拼音或汉字 使读 音不准确 学习 48 个因素时 可以适当放慢进度 尽量多抽出时间 对 学困生进行辅导 让每个学生都能正确读出每个因素的读音 学困生 记单词喜欢死记硬背 所以容易遗忘 教师要引导学生找出英语字母 与音素之间的联系 找出发音规律 力争使每个学生做到见音标就会 读 见单词就会拼 使学生过好拼音关 总之 教师要本着