语文人教版四年级下册大自然的启示

人教版四年级下册第人教版四年级下册第 1212 课教案课教案 大自然的启示大自然的启示 天津市河东区缘诚小学天津市河东区缘诚小学 刘春梅刘春梅 一 教材分析 大自然的启示 是一篇略读课文 语言通俗易懂 表达方式独 特 是由两篇科普小短文组成的 科普类说明文是小学语文教学的 重要组成部分 它承载着普及科学知识 激发学生热爱科学 探索 科学奥秘的任务 对于四年级的学生来说 科普性说明文不是一种 陌生的文体 他们之前学过 太阳 月球之谜 呼风唤雨的世 纪 等 但这些文章相对来说内容贴近生活 耳熟能详 大自然的 启示 这篇科普文则不同 学生对生态平衡 合理开发利用大自然 的资源会有些陌生 针对教材特点和学情特点 教者力求找准教学起点 引导学生 关注看似一望而知 其实一无所知的细节 理解感悟 使学生认知 水平得以提高 阅读经验得以丰富 阅读能力得以发展 教学本篇文章 教者力图抓住保护生态平衡 大自然是人类的 老师这些学生感兴趣的事作为切入点 引导学生在阅读中不断领悟 新的学习启示 从而丰富其原有的认知图式 感受到阅读发现的乐 趣 二 教学目标 1 认识 殃 帚 等八个字 感受汉字文化的魅力 进一步激发学 习汉字的兴趣 2 在阅读中体会科普文语言简洁准确 表达方式独特的特点 积累 异想天开 统统 等生动语言 学习自问自答的写作方法 3 学习用联系的眼光认识自然界 了解课文内容 从中获得启示 三 教学重难点 重点 学习用联系的眼光认识自然界 了解课文内容 从中获得启 示 难点 在阅读中体会科普文语言简洁准确 表达方式独特的特点 积累 异想天开 统统 等生动语言 学习自问自答的写 作方法 四 教学准备 学生 课前搜集的材料 教师 多媒体课件 五 教学流程 一 谈话导入 揭示课题 以每一个事例都会给我们以启示为基础 引导学生走进课文 设计意图 引导学生产生阅读期待 激发阅读兴趣 带着明确的 目标展开探究性阅读 二 整体感知 理清内容 1 学生自由读文 2 全班交流每篇短文的主要内容 设计意图 引导学生梳理文意 初步理解大自然能给人类以警示 和启示 三 再读课文 品词析句谈感受 1 学习 打扫 森林 学生默读 打扫 森林 批注 学生交流发现 教师相机引导 丰富学生的学习策略和阅读策略 教师引导预测 引导学生关注文中 是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难 这样的语言 从而发现自然界的一切事物都是有联系的 预设 学生如果遇到困难 教师引导学生关注关键语句 从而丰富 对文章的理解 渗透阅读方法的学习 引导学生关注生态平衡的段落 发现林务官的所作所为是在破坏 大自然的生态平衡 预设 学生会在复述课文的方面遇到困难 可给一些提示或图解 帮助学生度过阅读中的难点 引导学生关注题目中引号的作用 预设 通过对文章的学习对于引号的作用会迎刃而解 2 学习 人类的老师 学生默读课文 思考 你读懂了什么 书中介绍了哪几种生物是人类的老师 再次学习自问自答的写作方法 帮助学生上一个台阶 仿写 课外拓展 运用固定句式介绍搜集的材料 四 本课小结 迁移阅读 推荐学生课下阅读 寂静的春天 产生新的阅