初中物理作业的设计研究

初中物理作业的设计研究初中物理作业的设计研究 董 喆 一 对物理作业功能的认识一 对物理作业功能的认识 物理作业是检验学生学习效果 巩固所学知识 提高分析问 题 解决问题能力的有效途径 好的作业设计 不但可以体现上述 功能 而且可以提高学生的学习兴趣 二 我校物理作业的现状二 我校物理作业的现状 1 教师自己设计作业的少 主要以配套练习 教辅向学生布置 这两种作业全部布置 会出现以下问题 1 题量大 学生无时间 做 就会抄答案 这是抄作业主要原因 2 对一个知识进行重 复训练 或题目直接重复 浪费了学生时间 降低了学习兴趣 3 题型以应试为主 使学生的能力得不到全面锻炼 2 教师过多重视学生的书面作业 对小实验 社会活动 科学探究题布置的很少 或者直接没有布置 造成了学生的能力得 不到全面锻炼 对作业不感兴趣 3 教师忽视课本后的作业 对其不布置 三 作业设计的要求三 作业设计的要求 作业设计既要减轻学生的学习负担又要有利于发展学生的潜能 教师通过作业的作业这一环节使学生从中学会学习 学会求知 学 会合作 学会探究为其终身学习和发展积淀良好的底蕴 所以我认 为新课程背景下初中物理作业的有效设计有如下要求 1 设计练习 布置作业要有明确的目的 每一次练习 作业不 仅要适应学科特色的总要求 而且要有具体到题目的个别要求 或 用于巩固已学知识 或用于为学习新知识做准备 或用于培养基本 能力 或用于掌握基本概念 等等 2 要有鲜明的针对性 作业和练习要与课堂教学密切配合 要 准确 全面覆盖相关知识点 突出重点 解决难点 为此 教师要 通过课堂教学反馈 切实掌握学生的薄弱环节 有的放矢的设题 习题要有典型性 代表性 要针对学生在不同阶段的学习情况设立 基本题 变式题 提高题 综合题等题型 各种题型要恰当安排比 例 还要针对不同的对象的学生 设置必作题 选作题 追加题 订正题等题类 以保证全体学生能按期完成本阶段学习任务 达到 基本教学目标 即让优秀学生 吃得饱 中等学生 吃得好 又让后进学生 吃得了 使每个学生都能学到属于他自己的最好 的物理 3 设计的题目要有一定的思维水平和可操作性 体现知识的获 得过程 为了有效地掌握和运用知识解决学科实际问题 发展学生 智力 教师要在题型设计上下一点功夫 让学生通过动脑 动口 动手获得良好发展 题目难度分布要合理 按 认知 理解 应用 分析 综合 评价 的要求 形成一定的梯度 4 要利用一切可能的条件 设计一定量体现物理方法 技能的 实验 学习 操作性作业 或统计 设计 创作等全面锻炼学生能 力的新型作业 5 设计题目时要注意情景的创设要贴近学生的生活实际和社会 时代的发展 激发学生的学习兴趣 四 教学实践四 教学实践 1 建立自己的题库 给学生一杯水自己要有一桶水 同样你要 给学生好的作业自己首先要有一整套配套的好题目 题目的来源 1 吸取经验 平时自己在做题目时遇到好的题目或者到外面 的资料中根据要求挑选到的题目放入自己的题库中备用 2 改革创新 在原题的基础上按照要求进行修改 或者在难 易度上或者在题型上或者在能力上或者在情景创设上等进行修改后 的题目放入自己的题库中备用 3 共同研究 教研组教研活动时共同命题的题目放入自己的 题库中备用 再把积累的题目按初中物理教材中的每一章节的知识 点按教学要求以及教学进度和难易度精编几套题目建立自己的题库 随时调用 题目应分成新授课完成后用的题目和章节复习时用的题 目及总复习时用的题目 建立题库的目的是教师可以根据自己的教 学进度及学生的具体学习情况方便的有针对性的布置作业以便达到 作业的有效性 2 体现学科特点 物理是一门自然科学 以观察和实验为基础 是培养学生逻辑思维方法 动手能力和探究能力以及合作学习能 力的主渠道 也是培养学生尊重事实实事求是的科学态度的一门学 科 所以除了课堂上的演示实验和学生实验外 凡是能利用身边简 单材料可以做的实验教师可以设计作业布置给学生回家做 提高学 生的观察和动手能力以及应用物理知识的能力 充分体现出学科的 特点 经常开放学校的实验室 让学生在课上没完成的实验可以利 用课余时间来完成 保证实验的成功率 也可以让学生做各种实验 来解决有关的各种问题 3 关注学生的学习兴趣 设计作业时同样也要以学生发展为本 作业的设置要有利于提高学生的解题兴趣 要做好一件事 首先 必须要对所做的事情感兴趣 同样学生要做好作业 首先要对你布 置