语文人教版四年级下册《生命生命》

生命 生命 第一课时教学设计 周城九年制学校 杨宝映 一 课时教学目标一 课时教学目标 1 知识与能力 正确读写 动弹 鼓动 糟蹋 骚扰 茁壮 震撼 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 过程与方法 抓住重点词语 联系课文或生活实际 体会句子含义 3 情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 让有限的生命体现出无限的价值 培养学生积极的人生态度 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 1 教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 2 教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 三 教学过程三 教学过程 一 创设情景 导入课题 1 导语 同学们 你们平时思考过生命意义吗 生命是什么 不同的人 不同的事 不同的物 会告诉我们不同的答案 课堂上看到同学们的张张笑脸 生命就是你们如花的笑靥 河水 里鱼群快乐地穿梭 生命就是鱼儿快乐的身姿 蓝天上白鸽自由地飞翔 生命就是鸽子扇 动的双翼 春天里花儿欣然怒放 生命就是花儿缤纷的色彩 每天清晨 当我们听到小鸟 在歌唱 那有多好 每到河边 当我们看到小鱼在游戏 那有多好 每到之处 鲜花盛开 小草碧绿 那有多好 生命只有一次 小鱼在乎 小鸟在乎 花儿在乎 我也在乎 我们 都在乎 展示课题 作者 2 解题 同学们看 题目中 生命 一词 为什么连续用两次 去掉一个行不行 对 当然不行 同一个词的重复 这是一种修辞方法 反复 连用表示强调 表 达了作者对生命的强烈的呼唤 表达了强烈的生命意识 去掉就没有这种表达作用了 大家看 两个词之间还有空格 这是表示停顿 读的时候要注意中间停顿 第二个 语气要比第一个重 我先来示范读一下 请注意听 下面同学们试读一下 全班起 对 同学们读出了停顿 读出了变化 3 作者简介 杏林子 原名刘侠 生于 1942 年 2003 年病逝 杏林子是笔名 一个美丽的名字 同学们 你们看 这是杏林子的一双手 这么多的成就 就是靠着这样的一双手 趴 在膝盖上写出来的 二 检查预习 整体感知 1 课前同学们预习了课文了吧 下面老师检查一下字词的掌握情况 展示生词 学 生认读 齐读 2 扫除了文字上的障碍 下面先听课文范读 要求一要听清字音 二要想一想每个段 的意思 3 师 同学们请注意 大家看 作者不仅用了一个引人深思的题目 而且一开始就提 出了疑问 生命是什么 这是一种写作方法 目的是激发我们阅读探究的兴趣 生命是生命是 什么 什么 板书 这是作者当头一问 后文作者用了三个事例作了回答 4 请大家以自己喜欢的方式自由读课文 思考以后 再小组进行讨论 概括课文中例 举的三个事例 交流 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动 三 研读文本 感悟生命 1 感悟事例一 飞蛾求生的欲望 感悟生命的顽强 师 飞蛾求生 一件看似不起眼的小事 引发了作者对生命的思考 默读第二段 找 一找飞蛾的哪些动作让作者震惊 那些句子给你感受最深 反馈交流 指名说 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那 样鲜明 感悟句子 展示课件 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样 鲜明 师 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了 挣扎 鼓动 挣扎 鼓动 师点拨 对 我们从 挣扎 这个词看出飞蛾很想逃走 并且不放弃生命 它把所 有生的希望都倾注在了 挣扎 上 鼓动 让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生 鼓动双翅 前面还有一个词语 极力 就是用尽力量 想尽一切办法 为了生命 飞蛾全力以赴 请你读一读这个句子 争取读出生命的力量来 角色体验 想象说话 如果此时 你就是这只握在作者手心里的飞蛾 你会在心里怎么鼓舞自己呢 想 像说话 生 我一定要从作者的手中放飞出去 生 我一定要活下去 生命只有一次 如果 她把我捏死了 这个世界上就没有我存在了 生 我不能就这么死了 因为我还有未来 师 对 从你们的回答中 我感受到了飞蛾的力量和求生的欲望 那么 如果你是杏林子 看到这只小小的飞蛾 你又会怎么想 生 小小飞蛾 有如此强烈的求生欲望 太令人感动了 生 飞蛾如此珍惜自己 的生命 让人震撼 我要放了它 师 你们可知道一只飞蛾的生命有多长 一般一只飞蛾的生命只有 9 天 为了这短 短的 9 天啊 小小的飞蛾拼命地挣扎 杏林子的心弦被拨动了 她对飞蛾的态度不知不觉 地发生了变化 由 讨厌 变成了 震惊 敬佩 师 就让我们带着这种震惊和敬佩来读一读这句话吧 全班齐读 小结 师 听了你们的朗读 我仿佛看见了飞蛾在挣扎 极力鼓动双翅 我们知道只要作者 的手指稍一用力 它就不能动弹了 但它在绝境中不放弃 不甘心 它不愿意就这样白白 的死去 它高喊着 生命 生命 这就是生命 令人敬畏 崇仰的生命 小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命就 引读 是飞蛾求生的欲望是飞蛾求生的欲望 板书 2 感悟事例二 瓜苗生长的不屈 感悟生命的力量 师 过渡 这是作者手中触摸到的生命 作者眼中的生命又是什么样的 我们来看 第三段 读课文第三自然段 说说你感受到了什么 香爪子顽强的生命力 你从哪些词语体会到的 冲破 不屈向上 茁壮生长 引导学生抓关键词语品读 师 小瓜苗冒出来了 作者为什么用 竟然 生 因为没有阳光 没有泥土 瓜苗竟然能冒出来 作者非常的惊讶 非常震惊 师 是啊 没有阳光 没有泥土 能活几天呢 为什么还要费那么大的劲往上冒 那 是因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界 它要尽自己的最大努力把生命展示给我们 看 多么顽强的生命力呀 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 角色体验 想象说话 如果 你就是墙角的那粒香瓜子 你会怎么喊 我要发芽 开花 生长 结 果 对啊 这真是了不起的香瓜子啊 让我们用 即使 也 这真是一个 的 生命 的句式来夸一夸香瓜子吧 指名答 展示 齐读 小结 师 小结第三段 是啊 一粒太不起眼的香瓜子 面对没有任何生存条件的细小砖 缝 它不放弃对生命的追求 它不愿意不留一点痕迹 不留一点声音就离开这个世界 它 在恶劣的生活条件下 顽强不屈地高喊着 生命 生命 它用短暂的一生告诉我们生命就 是 茁壮生长的不屈茁壮生长的不屈 板书 3 感悟事例三 心脏跳动的震撼 师 过渡学习第四段 飞蛾对生命的呼唤 让作者敬畏 敬重生命 瓜苗对生命的 呼唤 让作者赞美 讴歌生命 所有这些 引发了杏林子对生命的思考 也更加激起杏林 子对生命的渴望 谁愿意读第四自然段 指名读 其他同学想想杏林子是怎样感受到了自 己的生命呢 用波浪线划出来 杏林子是怎样感受到了自己的生命的呢 同学们划的是哪一句 指名答 出示句子 1 那一声声沉稳而有规律的跳动 给了我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 点击课件 听心跳 作者聆听自己的心跳 你感受到了什么 震撼 板书 震撼震撼 师 毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳 有规律 静听心跳 使杏林子意识到自己还拥 有活着的机会和条件 所以她想到 生接读 点击课件 出示句子 这就是我的生命 单单属于我的 师 是的 这是作者杏林子说给自己的一句话 孩子们 把手放在心口上 你感觉到 什么了 生 心跳 师 对 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们认真地告诉自己 这就是 我的生命 单单属于我的 郑重地告诉同桌 生齐读 这就是我的生命 单单属于我 的 好 现在 大声地 自豪地告诉在场的所有人 生齐读 这就是我的生命 单单 属于我的 接着读 引读 我可以 生齐读 好好地使用它 也可以 生齐 读 白白地糟蹋它 点击课件 出示句子 2 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自 己决定 我必须对自己负责 师 这是两种不同的生活态度 在 好好地使用 和 白白地糟蹋 之间 杏林子 选择了 生 好好使用 师 杏林子是这样说的 更是这样做的 在杏林子生病的五十年间 也每天经受着 病痛的巨大折磨 认真生活 努力写作 取得了辉煌的成就 展示课件 杏林子的作品录 给世人留下了四十多本书 总共一百多万字的作品 师 杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱 但她也知道 自己的生命像香瓜子一样 顽强 哪怕仅仅只能活几天 也会顽强地活着 杏林子病情一天天恶化 但她仍然忍着病 痛 强烈地呼唤 生命 生命 她用自己的行动 实现了必须对自己负责的庄严承诺 所以 在课文的最后一段 她深有感触地说道 来 我们齐读最后一段 课件展示最后 一段 师 本段中有一组反义词 生答 有限和无限 点击课件 师 为什么说生命是有限的 生答 人总是会死的 师 什么又是无限的价值呢 又怎样才能活得有光彩呢 师点拨 就如同学们所说的 人总是要死的 所以说生命是有限的 但在有限的人 生中 我们可以认认真真地活 勤勤恳恳地做事 踏踏实实地做人 就像杏林子 她的生 命是有限的 但她创造了无限的价值 她虽然去世了 但她的作品 人品还在 她对社会 作出了无限的贡献 就如文中所说 只有珍爱生命 对自己负责 才能让人生活得有光彩 板书 板书 师 让我们带着对杏林子的崇敬 带着自己的理解 带着我们的决心再来读一遍课 文的最后一段吧 生齐读 五 总结全文 师 同学们 通过我们的努力 我们把长长的课文读成了 7 句话 加上几个字 我 们还能把它变成一首诗呢 对板书总结 先听老师读一遍 生命 是什么 是 飞蛾 求生的 欲望 是 瓜苗 生长的 不屈 是 心脏 跳动的 震撼 珍爱生命吧 对自己 负