语文人教版四年级下册两个铁球同时着地

两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教学设计教学设计 白邑完小白邑完小 杨勤仙杨勤仙 学习目标 1 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固 执 胆大妄为 等重点词语的意思 2 有感情地朗读课文 3 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法 4 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执 著求实地探求科学真理的精神 课时 两课时 第一课时 一 导入 新课 激发兴趣 1 这节课我们认识一位伟大的科学家 他就是 17 世纪意大利的物 理学家 天文学家伽利略 谁能结合课前搜集到的资料来给大家介 绍一下 学生展示课前搜集的资料 互相补充 对伽利略有一个 感性的认识 2 出示课文插图 同学们 这就是意大利著名的比萨斜塔 1590 年 看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验 板书课 题 两 个铁球同时着地 下面就请同学们自读课文 去感受这次 意义重大的实验 二 进入教学 1 初读课文 1 生自由读准字音 读通句子 2 同桌互读并纠错 3 生抢答 课文讲的是谁的故事 他是什么时期的哪国人 4 生思考 他做了一件什么事 5 师小结 2 默读课文 学习生字词 2 1 生自学 2 2 小组内交流 2 3 师发检测题 2 4 小组合作完成 2 5 小组交换互改 2 6 出示词语 2 7 开火车读 2 8 出示词语解释 2 9 生找相应的词语 2 10 生笔记 3 自主读书 诱导感悟 同学们 我们已经充分朗读了课文 并初步交流了自己的读书感受 下面 就请同学们再一次放声朗读课文 可自读 也可同桌互读 学生自主读书 4 把你认为自己读得最好得段落读给大家听 第二课时 一 复习旧课 导入 新课 1 听写本课的新词 同桌互相检查 2 结合重点语段 感知人物形象 2 进入新课 1 出示问题 伽利略是一个 的科学家 伽利略是一个 善于思考的 科学家 A 学生汇报并说明理由 伽利略在念书时就提出都是难以解答的问 题 被同学们称为 辩论家 15 岁时就对里士多德的话提出了质 疑 亚里士多德在众的眼里是趔的化身 他的话不容置疑 可伽利 略经过严密思考后却发现了疑点 所以说他关于思考 教师引导 那就请同学们再次认真读第三自然段 能否用简单的方 式说明伽利略的思考过程 可以与同学们讨论 也可以请都是帮忙 算式法 10 110 两个铁球拴在一起 就有 11 个磅重 落下的速度应当比 10 磅快 图示法等 B 指导学生有感情朗读 读出伽利略思维的严密 注意 如果 那么 但是 如果 就 这样的关联词 语 来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考 不是妄下结论 伽利略是一个 执著追求真理 的科学家 A 学生汇报 在当时 众都信奉亚里士多德 并把他的话汪作不容 置疑的真理 伽利略却大胆质疑 说明他不迷信权威 只追求真理 教师引导理解 信奉 伽利略为了追求真理 反复做了多次实验来证实 并且要面对无数 人的讥笑与嘲讽 在比萨斜塔上公开试验 B 指导学生有感情地朗读第五自然段 伽利略是一个 勇敢 的科学家 A 学生汇报 面对众的怀疑 嘲笑与讥讽 伽利略没有退缩 仍然 坚持公开试验 他顶着巨大的心理压力 在追求真理的路上表现得 十分勇敢 B 教师补充阅读资料 布鲁诺 使学生了解到伽利略在当时的社 会环境下这样做 是有着生命危险的 这更体现了他献身科学的精 神 2 感受伽利略产生怀疑并思考的过程 2 1 出示亚里士多德的话 2 2 观看课件模拟实验 2 3 再观看伽利略思考过程的两个实验 2 4 得出结论 3 请学生完成表格填空 试验前后人们的变化 3 1 生自由读课文 3 2 小组讨论完成填空 3 3 代表汇报 3 4 师讲解 4 这篇文章赞扬了伽利略的哪些精神 4 1 生通读文章 4 2 生独立思考 4